| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一 选题缘由 | 第10页 |
| 二 研究对象及范围 | 第10-12页 |
| (一)传播学相关理论与汉语教学中的中国“诚信故事”传播 | 第10-11页 |
| (二)“中国故事”概念下诚信故事的范围与要素 | 第11-12页 |
| 三 前人研究综述 | 第12-16页 |
| (一)传播学对于汉语国际教育文化传播功能的研究 | 第12-14页 |
| (二)汉语国际教育的学科属性及文化教学的研究 | 第14页 |
| (三)汉语国际教育中语言教学与文化教学关系的研究 | 第14-15页 |
| (四)传播学对于“中国故事的研究” | 第15-16页 |
| 四 研究理论基础与方法 | 第16-17页 |
| (一)汉语国际教育教学理论 | 第16-17页 |
| (二)传播理论 | 第17页 |
| (三)研究方法 | 第17页 |
| 五 研究内容及研究意义 | 第17-20页 |
| (一)研究内容 | 第17-18页 |
| (二)研究意义 | 第18-20页 |
| 第一章 “中国故事”的传播要素特点与汉语国际教育 | 第20-36页 |
| 一 大众传播模式下“中国故事”传播的要素与局限性 | 第20-24页 |
| (一)传播者选取的局限 | 第20-21页 |
| (二)传播内容的规范 | 第21-22页 |
| (三)大众传媒的局限 | 第22-23页 |
| (四)受众的现状 | 第23页 |
| (五)目前大众传播的反馈与效果 | 第23-24页 |
| 二 传播学视角下汉语国际教育“中国故事”教学的优势 | 第24-29页 |
| (一)教师作为传播者的无意传播 | 第24-26页 |
| (二)课堂教学的媒介属性 | 第26-27页 |
| (三)规范的传播内容与“中国故事”教学 | 第27页 |
| (四)精挑细选的受众——学生 | 第27-28页 |
| (五)汉语国际教育中“中国故事”传播效果的扩大 | 第28-29页 |
| 三 传播学视角下汉语国际教育“中国故事”教学的现状与问题 | 第29-36页 |
| (一)教学模式 | 第29页 |
| (二)教材选文与安排 | 第29-31页 |
| (三)教师课堂处理 | 第31-33页 |
| (四)教学效果认识 | 第33-36页 |
| 第二章 传播学视角下中国诚信故事的选文安排 | 第36-48页 |
| 一 以语言教学为核心不同课型中的诚信故事选文 | 第36-39页 |
| (一)综合课 | 第36-38页 |
| (二)阅读课 | 第38-39页 |
| 二 “中国故事”的代表：诚信故事 | 第39-42页 |
| (一)汉语国际教育的目标与诚信故事的代表性 | 第39-40页 |
| (二)诚信故事的广泛性与可接受度 | 第40-41页 |
| (三)“中国形象”与诚信故事的必要性 | 第41-42页 |
| 三 汉语国际教育教材选文中的诚信故事及其要素 | 第42-48页 |
| (一)教师的传播者角色与故事的视角 | 第42-43页 |
| (二)课堂教学的媒介功能与故事话题的设置 | 第43-44页 |
| (三)故事传播的内容信息与教师的舆论领袖角色 | 第44-46页 |
| (四)故事与学生的个体属性和社会属性 | 第46-48页 |
| 第三章 传播学视角下中国诚信故事的教学处理 | 第48-56页 |
| 一 语言教学中的诚信故事处理 | 第48-49页 |
| 二 教师的“把关人”角色与诚信故事的教学 | 第49-51页 |
| (一)教师的“把关人”作用 | 第49页 |
| (二)教学中对诚信故事主观认识的把控 | 第49-51页 |
| 三 “有限效果论”：从学生的角度进行教学 | 第51-53页 |
| (一)联合御敌的受众 | 第51-52页 |
| (二)两级传播的限制 | 第52-53页 |
| 四 基于劝服理论的教学策略 | 第53-56页 |
| (一)情感教学的支配作用 | 第53-54页 |
| (二)明确教学动机 | 第54页 |
| (三)反馈信息与教学处理的调整 | 第54-56页 |
| 第四章 教学案例设计 | 第56-64页 |
| 一 热身Warming up(4min)：复习学过的词汇 | 第56-57页 |
| 二 导入新课(13min)：通过情景设置引出新句型和词汇 | 第57页 |
| 三 学习新课并操练(20min) | 第57-60页 |
| (一)生词 | 第57-59页 |
| (二)复习生词 | 第59页 |
| (三)练习 | 第59-60页 |
| 四 学习并操练相关句法结构(8min) | 第60-61页 |
| (一)熟悉“是”字句的表达意义 | 第60页 |
| (二)熟悉与“诚信故事”相关的连谓句表达 | 第60-61页 |
| (三)句型总结 | 第61页 |
| 五 课后作业 | 第61-62页 |
| 六 板书设计 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-72页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文清单 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 附件 | 第75页 |
