| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| (一) 选题缘起 | 第9页 |
| (二) 国内外相关研究概况 | 第9-12页 |
| 1.国内研究概况 | 第9-11页 |
| 2.国外研究概况 | 第11-12页 |
| (三) 研究内容和研究意义 | 第12-13页 |
| 1.研究内容 | 第12-13页 |
| 2.研究意义 | 第13页 |
| (四) 研究方法及语料来源 | 第13-15页 |
| 1.研究方法 | 第13-14页 |
| 2.语料来源 | 第14-15页 |
| 一、语义场的界定、性质和分类 | 第15-20页 |
| (一) 语义场的定义 | 第15页 |
| (二) 语义场的分类 | 第15-17页 |
| 1.同义关系语义场 | 第15-16页 |
| 2.反义关系语义场 | 第16页 |
| 3.上下义关系语义场 | 第16-17页 |
| 4.整体与部分关系语义场 | 第17页 |
| (三) 语义场的性质 | 第17-20页 |
| 1.层次性 | 第17-18页 |
| 2.民族文化性 | 第18页 |
| 3.多样性 | 第18页 |
| 4.差异性 | 第18-19页 |
| 5.联想性 | 第19-20页 |
| 二、语义场理论应用于汉语初级词汇教学的可行性分析 | 第20-24页 |
| (一) 汉语词汇的构词特征 | 第20-21页 |
| (二) 汉语初级词汇的教学目标 | 第21页 |
| (三) 留学生学习汉语初级词汇的规律 | 第21-22页 |
| (四) 语义场理论与汉语初级词汇教学结合的可行性 | 第22-24页 |
| 三、塔什干文化中心初级汉语学习者词汇学习存在的问题及原因 | 第24-27页 |
| (一) 塔什干文化中心教学现状 | 第24页 |
| (二) 初级汉语学习者词汇学习中存在的问题 | 第24-25页 |
| 1.词汇量小 | 第24-25页 |
| 2.近义词辨析不清 | 第25页 |
| 3.词语搭配不当 | 第25页 |
| (三) 初级汉语学习者词汇学习中存在的问题的原因 | 第25-27页 |
| 1.缺乏扩大词汇量的学习方法 | 第26页 |
| 2.难以找到近义词之间的区别 | 第26页 |
| 3.无法建立词语之间的联系 | 第26-27页 |
| 四、塔什干文化中心初级汉语学习者汉语初级词汇教学策略 | 第27-33页 |
| (一) 运用语义场理论扩展汉语初级词汇量 | 第27-29页 |
| 1.建立上下义关系语义场 | 第27-28页 |
| 2.建立整体与部分语义场 | 第28页 |
| 3.建立同义语义场 | 第28页 |
| 4.建立反义语义场 | 第28-29页 |
| (二) 运用语义场理论进行汉语初级近义词辨析教学 | 第29-30页 |
| 1.辨析“教师”和“老师” | 第30页 |
| 2.辨析“快要”和“就要” | 第30页 |
| 3.辨析“一点儿”和“有点儿” | 第30页 |
| (三) 运用语义场理论进行汉语初级词语搭配教学 | 第30-33页 |
| 五、《今天比昨天冷》生词部分教学设计 | 第33-36页 |
| (一) 《今天比昨天冷》初级综合课教学设计 | 第33-34页 |
| 1.教学内容 | 第33页 |
| 2.教学重难点 | 第33页 |
| 3.教学目标 | 第33页 |
| 4.教学方法 | 第33-34页 |
| (二) 《今天比昨天冷》生词部分教案 | 第34-35页 |
| (三) 教学反馈与反思 | 第35-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 附录 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40-41页 |
| 作者攻读硕士学位期间的学术成果目录 | 第41-42页 |