| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 0.1 研究对象 | 第8-9页 |
| 0.2 研究方法 | 第9页 |
| 0.2.1 对比性实验设计法 | 第9页 |
| 0.2.2 比较法 | 第9页 |
| 0.3 选题意义 | 第9-10页 |
| 0.4 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 0.4.1 PBL应用于二语课堂的实践 | 第10-11页 |
| 0.4.2 对PBL二语课堂的教学反思 | 第11页 |
| 0.4.3 PBL与其他教学方式的比较实验 | 第11-12页 |
| 0.4.4 PBL应用于二语教学的优势与不足 | 第12-13页 |
| 0.4.5 小结 | 第13-14页 |
| 第一章 PBL基本理念及与相关教学法比较 | 第14-22页 |
| 1.1 PBL的定义 | 第14页 |
| 1.2 PBL的教学流程 | 第14-15页 |
| 1.3 PBL教学法的特点 | 第15-16页 |
| 1.4 PBL教学法的优势和难点 | 第16-17页 |
| 1.4.1 优势 | 第16-17页 |
| 1.4.2 难点 | 第17页 |
| 1.5 PBL与相关教学法的差异 | 第17-22页 |
| 1.5.1 PBL与任务语言教学法 | 第18-19页 |
| 1.5.2 PBL与问题导向学习法 | 第19页 |
| 1.5.3 PBL与单纯项目作业 | 第19-20页 |
| 1.5.4 PBL与内容型教学法及主题式教学法 | 第20-22页 |
| 第二章 PBL教学实验设计 | 第22-27页 |
| 2.1 实验目的 | 第22页 |
| 2.2 实验对象 | 第22-24页 |
| 2.2.1 学校介绍 | 第22页 |
| 2.2.2 中文课程介绍 | 第22-23页 |
| 2.2.3 学生介绍 | 第23-24页 |
| 2.3 理论依据 | 第24-25页 |
| 2.3.1 “21世纪技能” | 第24页 |
| 2.3.2 《全美21世纪外语学习标准》 | 第24-25页 |
| 2.4 研究思路与方法 | 第25-27页 |
| 2.4.1 形成性评价的考核与分析 | 第25页 |
| 2.4.2 总结性评价的考核与分析 | 第25-26页 |
| 2.4.3 自我报告分析 | 第26-27页 |
| 第三章 实验实施过程 | 第27-33页 |
| 3.1 教学内容 | 第27-28页 |
| 3.1.1 基本要点 | 第27页 |
| 3.1.2 教学目标 | 第27-28页 |
| 3.2 教学过程 | 第28-32页 |
| 3.3 教学评估 | 第32-33页 |
| 第四章 实验结果分析反馈 | 第33-42页 |
| 4.1 形成性评估比较 | 第33-37页 |
| 4.2 总结性评估比较 | 第37-40页 |
| 4.2.1 横向比较 | 第37-39页 |
| 4.2.2 纵向比较 | 第39-40页 |
| 4.3 自我报告 | 第40-42页 |
| 4.3.1 创新能力自我报告结果 | 第40-41页 |
| 4.3.2 协作能力自我报告结果 | 第41-42页 |
| 结论与建议 | 第42-45页 |
| 5.1 结论 | 第42-43页 |
| 5.1.1 PBL教学法有利于学生对学习内容的掌握 | 第42页 |
| 5.1.2 PBL教学法有利于调动学生的学习积极性 | 第42页 |
| 5.1.3 PBL教学方法有利于发展学生的21世纪技能 | 第42-43页 |
| 5.2 建议 | 第43-45页 |
| 5.2.1 在PBL中灵活穿插多种教学方式 | 第43-44页 |
| 5.2.2 注重汉字基础的培养 | 第44页 |
| 5.2.3 在交际中完成语言技能的教学 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-52页 |
| 后记 | 第52页 |
