基于视听说课的汉语口语交际能力培养
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第6-12页 |
| 第一章 视听说课程概说 | 第12-21页 |
| 第一节 视听说课程理论基础 | 第12-17页 |
| 一、教学法理论基础 | 第12-13页 |
| 二、教育心理学理论基础 | 第13-15页 |
| 三、第二语言习得理论基础 | 第15-16页 |
| 四、跨文化交际学理论基础 | 第16-17页 |
| 第二节 视听说课的性质、任务及教学原则 | 第17-21页 |
| 一、视听说课程的性质 | 第17-18页 |
| 二、视听说课程的任务及教学原则 | 第18-21页 |
| 第二章 汉语视听说课口语能力培养情况调查 | 第21-42页 |
| 第一节 视听说课程调查实施过程 | 第21-22页 |
| 一、调查对象 | 第21页 |
| 二、调查方法 | 第21-22页 |
| 三、视听说课程调查实施 | 第22页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第22-42页 |
| 一、教学对象分析 | 第23-26页 |
| 二、教学内容调查分析 | 第26-28页 |
| 三、教材调查分析 | 第28-31页 |
| 四、教学策略调查分析 | 第31-40页 |
| 五、教师访谈与课程教学模式观察 | 第40-41页 |
| 六、教学效果调查分析 | 第41-42页 |
| 第三章 视听说课口语能力培养的思考与建议 | 第42-49页 |
| 第一节 视听说课程设置的总体思考 | 第42-44页 |
| 一、根据学生水平因材施教 | 第42-43页 |
| 二、合理安排教学内容 | 第43页 |
| 三、选择适宜的影视材料 | 第43-44页 |
| 第二节 视听说课教学设计的建议 | 第44-49页 |
| 一、加大“说”的练习力度 | 第44-47页 |
| 二、重视非理性因素,创造良好的对话环境 | 第47页 |
| 三、培养跨文化交际的语言思维 | 第47-49页 |
| 第四章 视听说课教学设计 | 第49-65页 |
| 第一节 教学设计前期分析 | 第49-53页 |
| 一、教学内容分析 | 第49页 |
| 二、教学对象分析 | 第49页 |
| 三、教学目标分析 | 第49-50页 |
| 四、教学重点 | 第50-51页 |
| 五、教学难点 | 第51页 |
| 六、教学方法 | 第51-53页 |
| 第二节 具体教学设计 | 第53-65页 |
| 一、二课时的教学设计 | 第53-60页 |
| 三、四课时的教学设计 | 第60-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第74-75页 |
