| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 一、研究目的与意义 | 第11页 |
| （一）研究目的 | 第11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 二、研究内容与方法 | 第11-12页 |
| （一）研究内容 | 第11-12页 |
| （二）研究方法 | 第12页 |
| 三、国内外相关研究综述 | 第12-16页 |
| （一）关于任务型语言教学模式的研究 | 第12-13页 |
| （二）关于对外汉语中级听说课的研究 | 第13-14页 |
| （三）任务型语言教学模式指导下的对外汉语课堂教学的研究 | 第14页 |
| （四）任务型语言教学模式指导下的对外汉语中级听说课的研究 | 第14-16页 |
| 第二章 任务型语言教学模式的相关理论 | 第16-21页 |
| 一、任务型语言教学模式的缘起 | 第16页 |
| 二、任务型语言教学模式的理论基础 | 第16-18页 |
| （一）第二语言习得理论 | 第16-17页 |
| （二）建构主义理论 | 第17页 |
| （三）互动理论 | 第17-18页 |
| 三、任务型语言教学模式的基本内涵 | 第18-21页 |
| （一）任务的定义 | 第18-19页 |
| （二）任务的类型 | 第19页 |
| （三）任务设计的原则 | 第19-20页 |
| （四）任务型语言教学模式的特点 | 第20-21页 |
| 第三章 任务型语言教学模式下的对外汉语中级听说课分析 | 第21-25页 |
| 一、对外汉语中级听说课运用任务型语言教学模式的优势 | 第21-22页 |
| （一）有利于提高学习者的主动性 | 第21页 |
| （二）有利于活跃课堂气氛 | 第21-22页 |
| （三）有利于建构学习者的知识语言结构 | 第22页 |
| （四）能够拉近课堂和现实生活的距离 | 第22页 |
| 二、任务型语言教学模式下对外汉语中级听说课的任务要素分析 | 第22-23页 |
| （一）听说课的任务目标 | 第22页 |
| （二）听说课的输入材料 | 第22-23页 |
| （三）听说课的课堂活动 | 第23页 |
| （四）听说课中教师和学习者的角色 | 第23页 |
| （五）听说课中的任务环境 | 第23页 |
| 三、任务型语言教学模式应用于对外汉语中级听说课的注意事项 | 第23-25页 |
| （一）要以学习者为中心 | 第23-24页 |
| （二）要注意任务的难易程度 | 第24页 |
| （三）要明确任务主旨 | 第24页 |
| （四）要恰当地对任务展开过程性评价 | 第24-25页 |
| 第四章 任务型语言教学模式下对外汉语中级听说课教学的实施 | 第25-34页 |
| 一、任务实施阶段的划分 | 第25-26页 |
| （一）前任务（Pre-task） | 第25页 |
| （二）任务循环流程(Task Cycle) | 第25-26页 |
| （三）语言聚焦（Language Focus） | 第26页 |
| 二、具体实施案例 | 第26-34页 |
| 第五章 任务型语言教学模式应用于对外汉语中级听说课中的问题及解决策略 | 第34-37页 |
| 一、教师和教材方面的问题及解决策略 | 第34页 |
| 二、学习者和教学任务设计方面的问题及解决策略 | 第34-35页 |
| 三、任务实施方面的问题及解决策略 | 第35页 |
| 四、教学模式方面的问题及解决策略 | 第35-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
