民营汉语培训机构的教学模式初探--上海爱马德汉语培训学校个案研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究价值 | 第8-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第11-15页 |
| 2.1 教学模式的定义 | 第11-12页 |
| 2.2 对外汉语短期教学模式研究 | 第12-13页 |
| 2.3 对外汉语个别化教学研究 | 第13-14页 |
| 2.4 民营汉语培训机构研究 | 第14-15页 |
| 第三章 民营汉语培训机构教学特点 | 第15-21页 |
| 3.1 学习者需求 | 第15-16页 |
| 3.2 教学优势 | 第16-18页 |
| 3.2.1 课程的灵活性 | 第16-17页 |
| 3.2.2 课程的多样性 | 第17页 |
| 3.2.3 教学的针对性 | 第17页 |
| 3.2.4 反馈的及时性 | 第17-18页 |
| 3.2.5 教师的可选性 | 第18页 |
| 3.3 教学相关要素 | 第18-21页 |
| 3.3.1 课程 | 第18-19页 |
| 3.3.2 教材 | 第19-20页 |
| 3.3.3 师资 | 第20-21页 |
| 第四章 爱马德教学模式分析 | 第21-37页 |
| 4.1 理论基础 | 第21-23页 |
| 4.1.1 “功能主义”语言观 | 第21-22页 |
| 4.1.2 “人本主义-建构主义”学习观 | 第22-23页 |
| 4.2 教学设计 | 第23-29页 |
| 4.2.1 量身定制,按需施教 | 第23-25页 |
| 4.2.2 先语后文,重在听说 | 第25-27页 |
| 4.2.3 功能为纲,急用先学 | 第27-29页 |
| 4.2.4 “体验式”文化教学 | 第29页 |
| 4.3 课堂操作 | 第29-32页 |
| 4.3.1 创设和利用“真实情境” | 第29-30页 |
| 4.3.2 “互动式教学”贯穿始终 | 第30-31页 |
| 4.3.3 “亦师亦友”的合作教学 | 第31-32页 |
| 4.4 教学案例 | 第32-37页 |
| 4.4.1 私人课程案例 | 第32-34页 |
| 4.4.2 小班课程案例 | 第34-37页 |
| 第五章 对爱马德教学模式的总结和思考 | 第37-43页 |
| 5.1 爱马德教学模式特点总结 | 第37-38页 |
| 5.2 爱马德教学中存在的问题和改进建议 | 第38-43页 |
| 5.2.1 教材编写 | 第38页 |
| 5.2.2 师资管理 | 第38-40页 |
| 5.2.3 教学评估 | 第40页 |
| 5.2.4 教学管理 | 第40-41页 |
| 5.2.5 教学技术 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
