| 致谢 | 第6-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 选题缘由 | 第11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 阅读和阅读能力 | 第11-13页 |
| 1.2.2 外语焦虑与外语阅读焦虑 | 第13-14页 |
| 1.2.3 汉语作为第二语言的阅读焦虑研究 | 第14-16页 |
| 1.3 本文拟解决的问题 | 第16页 |
| 1.4 研究的对象和方法 | 第16-19页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法与工具 | 第17-18页 |
| 1.4.3 数据收集及分析方法 | 第18-19页 |
| 第二章 中级水平留学生汉语阅读焦虑分布及异同 | 第19-31页 |
| 2.1 欧美留学生的阅读焦虑分析 | 第19-24页 |
| 2.1.1 欧美留学生阅读焦虑的分布情况 | 第19-22页 |
| 2.1.2 欧美留学生阅读焦虑因素分析 | 第22-24页 |
| 2.2 日韩留学生阅读焦虑分析 | 第24-28页 |
| 2.2.1 日韩留学生阅读焦虑的分布情况 | 第24-27页 |
| 2.2.2 日韩学生阅读焦虑因素分析 | 第27-28页 |
| 2.3 日韩、欧美学生阅读焦虑的对比 | 第28-31页 |
| 第三章 阅读焦虑与成绩的相关性分析 | 第31-39页 |
| 3.1 阅读测试成绩描述 | 第31-32页 |
| 3.2 阅读焦虑与成绩的相关性分析 | 第32-38页 |
| 3.2.1 阅读焦虑均值与成绩的相关性分析 | 第32-33页 |
| 3.2.2 主题焦虑与阅读成绩的相关性分析 | 第33-34页 |
| 3.2.3 体裁焦虑与阅读成绩的相关性分析 | 第34-36页 |
| 3.2.4 学生自我评价与阅读焦虑、阅读成绩的相关性分析 | 第36-38页 |
| 3.3 本章小结 | 第38-39页 |
| 第四章 对策与建议 | 第39-42页 |
| 4.1 教学建议 | 第39-40页 |
| 4.1.1 重视中级阶段的词汇教学 | 第39页 |
| 4.1.2 重视阅读课上文化因素的教学 | 第39-40页 |
| 4.1.3 强化阅读策略和阅读微技能的培养 | 第40页 |
| 4.2 给学习者的建议 | 第40-42页 |
| 4.2.1 正视焦虑、树立自信和正确的竞争观 | 第40-41页 |
| 4.2.2 做好复习和预习工作 | 第41-42页 |
| 第五章 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一：个人信息调查问卷 | 第45页 |
| 附录二： 个人访谈 | 第45页 |
| 附录三： 汉语阅读焦虑调查量表 | 第45-47页 |
| 附录四： 阅读测试 | 第47-54页 |