| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1. 引言 | 第11-17页 |
| 1.1 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 二语习得层面 | 第12-13页 |
| 1.2.2 从非语言交际角度来研究 | 第13页 |
| 1.2.3 从跨文化交际的角度来研究 | 第13-14页 |
| 1.2.4 从体态语运用于对外汉语教学角度来研究 | 第14-15页 |
| 1.3 研究对象 | 第15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-17页 |
| 2. 教师手势在对外汉语课堂中的运用 | 第17-31页 |
| 2.1 教师手势的使用情况 | 第17-26页 |
| 2.2 对外汉语课堂中教师手势的运用特点 | 第26-28页 |
| 2.3 对外汉语课堂中教师手势的功能意义 | 第28-31页 |
| 2.3.1 支持语言行为,辅助信息传递 | 第28-29页 |
| 2.3.2 吸引学生注意力,激发学生兴趣 | 第29页 |
| 2.3.3 能够传情达意,促进师生情感交流 | 第29-30页 |
| 2.3.4 调节控制课堂教学,促进课堂教学管理 | 第30-31页 |
| 3. 师生对课堂中教师手势运用的态度 | 第31-43页 |
| 3.1 调查留学生对于教师在课堂上使用手势的态度 | 第31-38页 |
| 3.1.1 调查结果具体分析 | 第31-35页 |
| 3.1.2 调查结果模块化分析 | 第35-38页 |
| 3.2 访谈对外汉语教师对于自己在课堂上运用手势的认识 | 第38-40页 |
| 3.3 对对外汉语教学中教师手势的启发及指导意义 | 第40-43页 |
| 4. 对汉语国际教师使用手势的建议 | 第43-47页 |
| 4.1 汉办制定统一的手势指导规则 | 第43-44页 |
| 4.2 学校开设相关讲座,增设体态讲授课时 | 第44-45页 |
| 4.3 对外汉语教师们的努力 | 第45-47页 |
| 4.3.1 增强教学实践中运用手势的意识 | 第45页 |
| 4.3.2 适度使用手势等体态,多练习多揣摩 | 第45-46页 |
| 4.3.3 注意文化规约,避免文化冲突 | 第46-47页 |
| 5. 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |