| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| ·研究汉语阅读中切分的意义 | 第10-11页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的内容和方法 | 第11-12页 |
| ·相关研究成果综述 | 第12-15页 |
| 第二章 汉语阅读中的切分问题的基本理论 | 第15-21页 |
| ·停顿的定义 | 第15-16页 |
| ·汉语停顿的类型 | 第16-17页 |
| ·生理性停顿 | 第16页 |
| ·语法停顿 | 第16页 |
| ·强调性停顿 | 第16页 |
| ·节奏停顿 | 第16-17页 |
| ·汉语停顿的作用 | 第17页 |
| ·停顿不仅可以提高阅读能力,而且可以提高听力和口语能力 | 第17页 |
| ·正确的停顿可以避免歧义 | 第17页 |
| ·影响汉语停顿的因素 | 第17页 |
| ·切分的界定 | 第17-21页 |
| ·按照语法边界切分 | 第18-19页 |
| ·语用对切分的影响 | 第19-20页 |
| ·节奏边界对切分的影响 | 第20-21页 |
| 第三章 韩国学生汉语阅读中的切分问题考察 | 第21-32页 |
| ·学生阅读中的切分问题分析 | 第21-28页 |
| ·中国人和韩国人切分上的不同 | 第21-22页 |
| ·在默读中切分的错误类型 | 第22-27页 |
| ·在朗读中切分的错误类型 | 第27-28页 |
| ·问卷调查 | 第28-30页 |
| ·问卷内容 | 第28-29页 |
| ·调查结果分析 | 第29-30页 |
| ·切分错误的原因 | 第30-32页 |
| 第四章 针对韩国学生汉语阅读中的切分问题进行教案设计 | 第32-38页 |
| ·教案目的和意义 | 第32页 |
| ·教案适用的课程类型 | 第32页 |
| ·教案设计中主要使用的方法 | 第32-38页 |
| 第五章 结语 | 第38-40页 |
| ·总结与回顾 | 第38-39页 |
| ·研究成果、局限性及后续研究的建议 | 第39-40页 |
| 注释与参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 关于汉语阅读中切分问题的调查问卷 | 第42-44页 |
| 附表 | 第44-48页 |
| 附表1 | 第44-46页 |
| 附表2 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |