| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 研究意义 | 第9-10页 |
| 一、初级阶段阅读课程的研究意义 | 第9页 |
| 二、文化因素导入的教学意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-13页 |
| 一、初级阅读课程教学研究 | 第10-11页 |
| 二、对外汉语教材中文化因素的研究 | 第11页 |
| 三、文化因素分类的研究 | 第11-12页 |
| 四、对外汉语文化教学的相关研究 | 第12-13页 |
| 第三节 研究理论基础 | 第13-14页 |
| 一、对外汉语教学的文化学基础 | 第13页 |
| 二、跨文化交际理论 | 第13-14页 |
| 三、第二语言习得 | 第14页 |
| 第四节 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、文献研究法 | 第14页 |
| 二、统计分析法 | 第14页 |
| 三、问卷调查与访谈法 | 第14-15页 |
| 第二章 初级阅读教材中的文化因素编排概况 | 第15-41页 |
| 第一节 文化因素的定义与分类 | 第15-19页 |
| 一、语言和文化的关系 | 第15-16页 |
| 二、对外汉语中文化因素的定义与分类 | 第16-19页 |
| 三、初级阶段学习者的界定 | 第19页 |
| 第二节 《发展汉语初级读写Ⅱ》(第二版)和《乐在中国初级汉语阅读》文化因素编排情况分析 | 第19-41页 |
| 一、两本教材的简介 | 第20-22页 |
| 二、教材文化因素数量关系及分布情况 | 第22-38页 |
| 三、教材文化因素编排及内容情况的评价及建议 | 第38-41页 |
| 第三章 初级水平学习者文化因素兴趣倾向及认知情况调查 | 第41-49页 |
| 第一节 调查问卷及访谈的基本情况 | 第41-43页 |
| 一、参与调查学习者的基本情况 | 第41-42页 |
| 二、问卷及访谈的设计意图 | 第42-43页 |
| 第二节 问卷及访谈结果的分析 | 第43-48页 |
| 一、学习者对文化因素的兴趣倾向情况 | 第43-45页 |
| 二、学习者对知识文化因素的认知情况 | 第45-47页 |
| 三、学习者对交际文化因素的了解情况 | 第47页 |
| 四、学习者对隐性文化因素的了解情况 | 第47页 |
| 五、初级阅读课课堂文化教学情况 | 第47-48页 |
| 第三节 小结 | 第48-49页 |
| 第四章 针对初级阅读教材选用和文化因素教学方面的建议 | 第49-55页 |
| 第一节 关于教材方面的建议 | 第49-51页 |
| 一、增加教材中交际文化因素的比例,提高其复现率 | 第49页 |
| 二、注意阅读材料内容的选取和编排 | 第49-50页 |
| 三、灵活地运用阅读教材 | 第50页 |
| 四、优先选用读写类的阅读教材 | 第50-51页 |
| 第二节 初级阅读课程文化因素教学建议 | 第51-55页 |
| 一、找准文化因素教学的重点和难点 | 第51-52页 |
| 二、注意文化因素的导入方式 | 第52-53页 |
| 三、提高教师的文化知识储备和素养 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
