| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 选题缘由 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-12页 |
| 第三节 研究方法 | 第12-14页 |
| 第二章 韩国汉语合作教学现状调查设计 | 第14-17页 |
| 第一节 调查地点 | 第14页 |
| 第二节 调查对象 | 第14-15页 |
| 第三节 调查方法 | 第15-17页 |
| 第三章 中韩汉语教师合作教学中存在的问题 | 第17-27页 |
| 第一节 合作教师问题 | 第17-19页 |
| 一、韩国教师问题 | 第17-18页 |
| 二、中国志愿者教师问题 | 第18-19页 |
| 第二节 选用教材问题 | 第19-21页 |
| 一、课文重点不突出 | 第19页 |
| 二、教材中韩文注解太多 | 第19-20页 |
| 三、教材录音不自然 | 第20-21页 |
| 第三节 课程安排问题 | 第21-25页 |
| 一、课程安排分散 | 第21页 |
| 二、课时数量较少 | 第21-23页 |
| 三、课程间隔天数多 | 第23页 |
| 四、跨年级设置课程 | 第23-25页 |
| 第四节 学生自身问题 | 第25-27页 |
| 一、学习积极性不高 | 第25页 |
| 二、汉语基本功不扎实 | 第25-26页 |
| 三、自我管理能力差 | 第26-27页 |
| 第四章 中韩汉语教师合作教学中存在问题的原因 | 第27-35页 |
| 第一节 合作教师出现问题的原因 | 第27-29页 |
| 一、韩国教师出现问题的原因 | 第27-28页 |
| 二、中国志愿者教师出现问题的原因 | 第28-29页 |
| 第二节 选用教材出现问题的原因 | 第29-30页 |
| 一、缺乏中国编者参与 | 第29页 |
| 二、夸大宣传“韩文优胜”论 | 第29-30页 |
| 三、过度考虑低水平学生 | 第30页 |
| 第三节 课程安排问题原因 | 第30-32页 |
| 一、区域内师资不足 | 第30-31页 |
| 二、学校领导层面重视度不够 | 第31页 |
| 三、教师对语言教学理论理解不深 | 第31页 |
| 四、区域内学生人数少且分散 | 第31-32页 |
| 第四节 学生自身出现问题的原因 | 第32-35页 |
| 一、受英语学习影响 | 第32-33页 |
| 二、受“韩文优胜”论影响 | 第33页 |
| 三、受家庭和学校环境影响 | 第33-35页 |
| 第五章 中韩汉语教师合作教学中存在问题解决策略 | 第35-42页 |
| 第一节 合作教师问题解决策略 | 第35-37页 |
| 一、韩国教师问题解决策略 | 第35页 |
| 二、中国志愿者教师问题解决策略 | 第35-37页 |
| 第二节 选用教材问题解决策略 | 第37-38页 |
| 一、增加中国籍编者 | 第37页 |
| 二、弱化“韩文优胜”论的影响 | 第37-38页 |
| 三、结合生活实际 | 第38页 |
| 第三节 课程安排问题解决策略 | 第38-40页 |
| 一、增加汉语教师人数 | 第38-39页 |
| 二、增加汉语课时数 | 第39页 |
| 三、加强汉语教学理论培训 | 第39页 |
| 四、优化汉语课堂设置 | 第39-40页 |
| 第四节 学生自身问题解决策略 | 第40-42页 |
| 一、端正汉语学习态度 | 第40-41页 |
| 二、调整学习方法 | 第41页 |
| 三、改善家庭和学校环境 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-57页 |
| 附录A：《关于韩国本土汉语J教师合作教学现状的访谈记录》 | 第45-49页 |
| 附录B：《关于韩国本土汉语L教师合作教学现状的访谈记录》 | 第49-52页 |
| 附录C：《关于韩国本土汉语K教师合作教学现的状访谈记录》 | 第52-54页 |
| 附录D：《关于中国汉语志愿者教师教师合作教学现状的访谈记录》 | 第54-57页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
