| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 致谢 | 第6-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 选题缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 选题意义 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-20页 |
| 2.1 国际汉语职前教师的概念界定 | 第13页 |
| 2.2 文献综述 | 第13-17页 |
| 2.2.1 教师专业知识研究现状概述 | 第13-14页 |
| 2.2.2 外语教师专业知识研究现状概述 | 第14-15页 |
| 2.2.3 外语职前教师专业知识研究现状概述 | 第15-16页 |
| 2.2.4 国际汉语职前教师的专业知识研究 | 第16-17页 |
| 2.3 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.3.1 建构主义知识观 | 第18页 |
| 2.3.2 建构主义学习观 | 第18页 |
| 2.3.3 建构主义教学观 | 第18-20页 |
| 第三章 研究设计 | 第20-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究工具 | 第20-23页 |
| 3.2.1 调查问卷 | 第20-23页 |
| 3.2.2 访谈提纲 | 第23页 |
| 3.2.3 教学日志 | 第23页 |
| 3.3 研究框架 | 第23-25页 |
| 第四章 数据分析 | 第25-44页 |
| 4.1 实习前后国际汉语职前教师对专业知识的评价情况 | 第25-39页 |
| 4.1.1 对学科知识了解掌握度的评价分析 | 第25-29页 |
| 4.1.2 对教学理论知识了解掌握度的评价分析 | 第29-32页 |
| 4.1.3 对学科教学知识了解掌握度的评价分析 | 第32-35页 |
| 4.1.4 对交际技能了解掌握度的评价分析 | 第35-36页 |
| 4.1.5 对教学推理与决策技能了解掌握度的评价分析 | 第36-38页 |
| 4.1.6 对情境知识了解掌握度的评价分析 | 第38-39页 |
| 4.2 实习前后国际汉语职前教师对课程设置的评价情况 | 第39-43页 |
| 4.2.1 汉语国际教育硕士专业课程设置情况简介 | 第39-40页 |
| 4.2.2 汉语国际教育硕士专业课程分析 | 第40-43页 |
| 小结 | 第43-44页 |
| 第五章 思考与建议 | 第44-46页 |
| 5.1 课程体系方面 | 第44页 |
| 5.2 课程实施方面 | 第44-45页 |
| 5.3 教学实习方面 | 第45-46页 |
| 第六章 结语 | 第46-48页 |
| 6.1 回顾与总结 | 第46页 |
| 6.2 研究局限和展望 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
