| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·本文动因 | 第8-9页 |
| ·研究目标 | 第9-10页 |
| ·研究内容与方法 | 第10页 |
| ·本文研究创新点与难点 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| 第二章 美国肯塔基州中学教育理论与教学策略 | 第12-27页 |
| ·《21 世纪外语学习标准》——“5C”目标 | 第12-17页 |
| ·交际目标（Communication） | 第13页 |
| ·文化目标（Cultures） | 第13-14页 |
| ·贯连目标（Connections） | 第14-15页 |
| ·比较目标（Comparisons） | 第15-16页 |
| ·社区目标（Communities） | 第16-17页 |
| ·肯塔基教师评估标准 | 第17-20页 |
| ·“学习立方”理论（The Learning Cube）——参与、高效、创造 | 第20-27页 |
| ·课堂吸引力八大法则 | 第22-25页 |
| ·高效教学策略与整体思维培养 | 第25-27页 |
| 第三章 肯塔基州初中生课堂教学的趣味性 | 第27-43页 |
| ·课堂教学趣味性内涵 | 第27-28页 |
| ·12-14 岁美国初中生思维与心理发展特点 | 第28-29页 |
| ·美国初中生的思维发展特点 | 第28页 |
| ·美国初中生心理发展特点 | 第28-29页 |
| ·趣味性课堂的准备和设计 | 第29-32页 |
| ·根据学生的需求选择内容、确立目标 | 第29-30页 |
| ·布置教室 | 第30-31页 |
| ·实物和新技术相结合 | 第31-32页 |
| ·撰写教案 | 第32页 |
| ·美国初中生汉语课堂趣味性教学 | 第32-43页 |
| ·全身反映法 | 第32-34页 |
| ·交际法——角色扮演 | 第34-36页 |
| ·游戏法 | 第36-39页 |
| ·影音声像 | 第39-40页 |
| ·自主学习 | 第40-43页 |
| 第四章 趣味性教学的课堂管理 | 第43-48页 |
| ·制定和公平实施课堂守则和活动规则 | 第43页 |
| ·建立明确课堂教学目标 | 第43-45页 |
| ·及时与学生、同事和家长保持沟通 | 第45页 |
| ·有效地将课堂控制权下放 | 第45-46页 |
| ·建立学生档案夹 | 第46-48页 |
| 第五章 肯塔基州初中生趣味性汉语课堂系列课程案例分析 | 第48-67页 |
| ·语言课系列课程案例分析 | 第48-55页 |
| ·文化专题系列课程案例分析 | 第55-60页 |
| ·中美外语课堂教学对比和反思 | 第60-67页 |
| ·增强对外汉语课堂教学的针对性和趣味性 | 第61-63页 |
| ·增强汉语课堂教学的吸引力 | 第63-65页 |
| ·加强对外汉语教师资源共享机制建设和职业培训 | 第65-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-69页 |