蒙古国汉语课堂教学问题分析与对策研究--以启蒙中学为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、选题背景 | 第8-10页 |
| （一）蒙古国汉语教学的历史和现状 | 第8-9页 |
| （二）私立学校的汉语教学不能满足学生的需要 | 第9页 |
| （三）文献综述 | 第9-10页 |
| 二、研究意义及方法 | 第10-12页 |
| （一）研究意义 | 第10-11页 |
| （二）研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 启蒙中学汉语教学概况 | 第12-21页 |
| 一、汉语教师情况 | 第12-13页 |
| 二、教材使用情况 | 第13-14页 |
| 三、班级及文化活动设置 | 第14-15页 |
| 四、启蒙中学汉语学生学习现状调查分析 | 第15-21页 |
| （一）汉语学习动机的调查 | 第15-16页 |
| （二）学生学习情况的调查 | 第16-18页 |
| （三）对学习内容的调查 | 第18-19页 |
| （四）喜欢的授课方式调查 | 第19-21页 |
| 第二章 汉语课堂教学中的问题分析 | 第21-28页 |
| 一、课堂纪律难以维持 | 第21-22页 |
| 二、教学方法单一 | 第22-24页 |
| 三、课堂练习不充分 | 第24页 |
| 四、忽视文化教学内容 | 第24-26页 |
| 五、词典使用问题 | 第26-28页 |
| 第三章 针对汉语课堂教学问题的对策 | 第28-38页 |
| 一、解决课堂纪律问题的对策 | 第28-29页 |
| （一）中蒙教师合作 | 第28页 |
| （二）合理安排课堂教学 | 第28-29页 |
| （三）保持高效“可懂输入” | 第29页 |
| 二、教学方法多样化 | 第29-31页 |
| （一）交际教学法的应用 | 第30页 |
| （二）任务型教学法的应用 | 第30-31页 |
| 三、提供多样的练习方式 | 第31-34页 |
| （一）词汇练习方法 | 第31-32页 |
| （二）语法练习方法 | 第32-33页 |
| （三）课文练习方法 | 第33-34页 |
| 四、适当增加文化教学内容 | 第34-36页 |
| （一）语用文化 | 第35页 |
| （二）中国基本国情和传统代表文化 | 第35-36页 |
| （三）组织参加文化活动 | 第36页 |
| 五、解决词典使用问题的对策 | 第36-38页 |
| （一） 对编纂者的建议 | 第37页 |
| （二） 对教师的建议 | 第37页 |
| （三） 对学习者的建议 | 第37-38页 |
| 第四章 汉语课堂教学设计 | 第38-48页 |
| 一、针对小学生的课堂教学设计 | 第38-41页 |
| （一）课堂纪律分析 | 第40页 |
| （二）教学方法分析 | 第40-41页 |
| （三）课堂练习分析 | 第41页 |
| 二、针对中学生的课堂教学案例 | 第41-48页 |
| （一）课堂纪律分析 | 第45-46页 |
| （二）教学方法分析 | 第46页 |
| （三）课堂练习分析 | 第46页 |
| （四）文化内容分析 | 第46-47页 |
| （五）词典的使用分析 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 在学期间研究成果 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
