| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1.引言 | 第10-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义和研究方法 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.1 合作学习法研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 任务型教学法研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.3 任务型合作教学法研究现状 | 第14-15页 |
| 2.任务型合作教学法的概念界定及理论基础 | 第15-19页 |
| 2.1 任务型合作教学法的概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 合作学习法的概念 | 第15页 |
| 2.1.2 任务型教学法的概念 | 第15-16页 |
| 2.1.3 任务型合作教学法的概念界定 | 第16页 |
| 2.2 任务型合作教学法的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 功能主义语言学 | 第16-17页 |
| 2.2.2 人本主义心理学 | 第17页 |
| 2.2.3 实用主义教育学 | 第17页 |
| 2.2.4 二语习得理论 | 第17-19页 |
| 3.清迈职业学院学生基本情况 | 第19-32页 |
| 3.1 学生情况调查 | 第19-31页 |
| 3.1.1 汉语学习动机调查 | 第19-21页 |
| 3.1.2 汉语学习需求调查 | 第21-24页 |
| 3.1.3 汉语学习习惯调查 | 第24-28页 |
| 3.1.4 汉语课堂期待调查 | 第28-31页 |
| 3.2 学生情况调查启示 | 第31-32页 |
| 3.2.1 教学内容启示 | 第31页 |
| 3.2.2 课堂模式启示 | 第31-32页 |
| 4.任务型合作教学法的教学实践 | 第32-39页 |
| 4.1 清迈职业学院汉语口语课教学现状分析 | 第32-33页 |
| 4.1.1 汉语口语课教学模式 | 第32页 |
| 4.1.2 汉语口语课存在的问题 | 第32-33页 |
| 4.2 任务型合作教学法教学模型 | 第33-35页 |
| 4.2.1 合作前分组 | 第33页 |
| 4.2.2 任务前合作准备阶段 | 第33-34页 |
| 4.2.3 任务中合作练习阶段 | 第34页 |
| 4.2.4 任务后合作评价阶段 | 第34-35页 |
| 4.3 任务型合作教学法指导下的教学实践 | 第35-39页 |
| 4.3.1 教学对象 | 第35页 |
| 4.3.2 教学内容 | 第35页 |
| 4.3.3 教学环节 | 第35-39页 |
| 5.任务型合作教学法教学效果及评价 | 第39-47页 |
| 5.1 任务型合作教学法教学效果对比分析 | 第39-45页 |
| 5.1.1 “任务型合作教学法教学反馈”调查问卷对比 | 第39-43页 |
| 5.1.2 学生成绩情况对比 | 第43-44页 |
| 5.1.3 教学效果分析总结 | 第44-45页 |
| 5.2 任务型合作教学法的评价 | 第45-47页 |
| 5.2.1 任务型合作教学法的优点 | 第45-46页 |
| 5.2.2 任务型合作教学法的缺点 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附件 | 第51-68页 |
| 作者简介在学期间所取得的科研成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |