| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-18页 |
| (一)选题缘由与研究意义 | 第11-12页 |
| 1.选题缘由 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (二)汉语国际教育领域口语教学相关研究成果 | 第12-16页 |
| 1.汉语国际教育领域口语教学总体研究情况 | 第12-14页 |
| 2.建构主义理论指导下的汉语口语教学研究情况 | 第14页 |
| 3.支架式教学法相关研究情况 | 第14-16页 |
| (三)研究内容、目标及研究方法 | 第16-18页 |
| 1.研究内容与目标 | 第16页 |
| 2.研究方法 | 第16-18页 |
| 一、泰国汉语初级口语教学属性分析及现状调查 | 第18-25页 |
| (一)泰国汉语初级口语教学的本质、目标及任务 | 第18-20页 |
| 1.泰国汉语初级口语教学的本质 | 第18-19页 |
| 2.泰国汉语初级口语教学的目标 | 第19-20页 |
| 3.泰国汉语初级口语教学的任务 | 第20页 |
| (二)泰国汉语初级口语教学现状及问题 | 第20-25页 |
| 1.泰国初级汉语教育概况 | 第20-21页 |
| 2.泰国汉语初级口语课堂教学活动调查 | 第21-22页 |
| 3.泰国汉语初级口语课任课教师访谈情况 | 第22-23页 |
| 4.泰国汉语初级口语课存在的主要问题及原因分析 | 第23-25页 |
| 二、建构主义理论支架式教学法在泰国汉语初级口语教学中的应用意义和价值 | 第25-34页 |
| (一)建构主义理论应用意义和价值 | 第25-28页 |
| 1.建构主义的形成 | 第25页 |
| 2.建构主义的定义 | 第25-26页 |
| 3.建构主义视角下的“学”与“教” | 第26-27页 |
| 4.建构主义教学模式和教学方法 | 第27-28页 |
| 5.建构主义理论对泰国汉语初级口语教学的启示 | 第28页 |
| (二)建构主义理论支架式教学法应用意义和价值 | 第28-34页 |
| 1.支架式教学法概念简述 | 第28-29页 |
| 2.支架的类型及选择 | 第29-30页 |
| 3.支架式教学法的操作过程 | 第30-33页 |
| 4.支架式教学法在泰国汉语初级口语教学中的应用意义和价值 | 第33-34页 |
| 三、基于建构主义支架式教学法的泰国汉语初级口语教学设计 | 第34-49页 |
| (一)课前准备阶段 | 第34-36页 |
| 1.总体设计 | 第34-35页 |
| 2.设计说明 | 第35-36页 |
| (二)课堂教学阶段 | 第36-46页 |
| 1.口语课的词汇教学(第1课时) | 第36-39页 |
| 2.口语课的课文教学(第2课时) | 第39-43页 |
| 3.口语课的语音教学(第3课时) | 第43-46页 |
| (三)效果评价阶段 | 第46-47页 |
| 1.个人自评和小组互评 | 第46-47页 |
| 2.教师对学习者群体和个人的评价 | 第47页 |
| (四)教学实践情况总结 | 第47-49页 |
| 1.教学中体现的优势 | 第47-48页 |
| 2.教学中体现的不足 | 第48-49页 |
| 四、建构主义支架式教学法泰国汉语初级口语教学设计反思 | 第49-55页 |
| (一)影响支架式教学法教学效果的制约因素 | 第49-51页 |
| 1.情境创造受限制 | 第49页 |
| 2.测试评价体系有待完善 | 第49-50页 |
| 3.非课堂教学因素影响教学整体安排 | 第50页 |
| 4.频繁组织教学降低课堂效率 | 第50-51页 |
| (二)支架式教学在课堂实践中的操作建议 | 第51-53页 |
| 1.预判最近发展区要科学审慎 | 第51页 |
| 2.搭建支架应尽量前后衔接形成体系 | 第51-52页 |
| 3.督促引导学生善于进行独立探索 | 第52-53页 |
| 4.把握时机妥善撤除支架 | 第53页 |
| (三)建构主义支架式教学法实践启示 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
