《我都做对了》教学设计
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究目的 | 第10-12页 |
| 第二章 对外汉语教学设计的理论依据和原则 | 第12-16页 |
| 2.1 教学设计的理论依据 | 第12-13页 |
| 2.1.1 系统理论 | 第12页 |
| 2.1.2 传播理论 | 第12页 |
| 2.1.3 学习理论 | 第12-13页 |
| 2.1.4 教学理论 | 第13页 |
| 2.2 教学设计的基本原则 | 第13-16页 |
| 2.2.1 以学生为中心,教师为主导的原则 | 第13-14页 |
| 2.2.2 精讲多练的原则 | 第14页 |
| 2.2.3 听、说、读、写全方位教学原则 | 第14页 |
| 2.2.4 循序渐进、逐层导入、量力而行原则 | 第14-15页 |
| 2.2.5 多样化的教学手段原则 | 第15-16页 |
| 第三章 综合课教学设计需处理好的关系和遵循的模式 | 第16-20页 |
| 3.1 综合课教学活动中的现状 | 第16页 |
| 3.2 综合课教学活动需处理好的关系 | 第16-18页 |
| 3.2.1 综合课与技能课的关系 | 第16-17页 |
| 3.2.2 生词、语法与课文的关系 | 第17页 |
| 3.2.3 语音纠错严与宽的关系 | 第17-18页 |
| 3.2.4 集体练习与单个练习的关系 | 第18页 |
| 3.2.5 死与活的关系 | 第18页 |
| 3.3 教学设计遵循的模式 | 第18-20页 |
| 第四章 《我都做对了》教学设计 | 第20-45页 |
| 4.1 教材分析 | 第20页 |
| 4.2 课型分析 | 第20页 |
| 4.3 教学对象 | 第20页 |
| 4.4 教学目标 | 第20-21页 |
| 4.4.1 认知领域 | 第20-21页 |
| 4.4.2 技能领域 | 第21页 |
| 4.4.3 情感领域 | 第21页 |
| 4.4.4 学习策略 | 第21页 |
| 4.5 教学方法 | 第21-22页 |
| 4.5.1 字词教学 | 第21页 |
| 4.5.2 语法教学 | 第21-22页 |
| 4.5.3 课文讲解 | 第22页 |
| 4.6 教学辅助手段 | 第22页 |
| 4.6.1 多媒体课件(图片、例句、表格) | 第22页 |
| 4.6.2 实物和教师体态动作 | 第22页 |
| 4.7 教学设计方案 | 第22-45页 |
| 4.7.1 教学重点和难点 | 第22页 |
| 4.7.2 教学实践 | 第22-45页 |
| 第五章 总结 | 第45-47页 |
| 5.1 本文的创新 | 第45页 |
| 5.2 本文的不足 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
