| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-13页 |
| 第一节 选题意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究意义 | 第10页 |
| 第三节 文献综述 | 第10-13页 |
| 一、世界范围内小学汉语教学的研究 | 第10-11页 |
| 二、国际汉语教师培养方向的研究 | 第11-12页 |
| 三、小学教师培养方向的研究 | 第12-13页 |
| 第一章 小学国际汉语教师培养现状 | 第13-22页 |
| 第一节 汉语国际教育专业培养现状及其对小学国际汉语教师的影响 | 第13-16页 |
| 一、培养方式 | 第13-14页 |
| 二、课程设置及相关实习 | 第14-15页 |
| 三、汉语国际教育专业培养方案对小学国际汉语教师培养的影响 | 第15-16页 |
| 第二节 汉语教师志愿者选拔培训对小学国际汉语教师培养的影响 | 第16-20页 |
| 一、汉语教师志愿者项目简介 | 第17页 |
| 二、汉语教师志愿者选拔简介 | 第17-18页 |
| 三、汉语教师志愿者培训简介 | 第18-19页 |
| 四、汉语教师志愿者选拔培训对小学国际汉语教师培养的影响 | 第19-20页 |
| 第三节 《国际汉语教师证书》考试及其对小学国际汉语教师培养的影响 | 第20-22页 |
| 一、《国际汉语教师证书》考试简介 | 第20-21页 |
| 二、《国际汉语教师证书》考试对小学国际汉语教师培养的影响 | 第21-22页 |
| 第二章 从实例分析小学国际汉语教师需求 | 第22-40页 |
| 第一节 以国际文凭组织小学项目为例，看小学国际汉语教师需求 | 第22-31页 |
| 一、国际文凭组织及其小学项目介绍 | 第22-23页 |
| 二、国际文凭组织（IB）小学项目（PYP）汉语教学实例及分析 | 第23-31页 |
| 第二节 以赴泰汉语教师志愿者项目为例，看小学国际汉语教师需求 | 第31-40页 |
| 第三章 小学国际汉语教师培养分析与建议 | 第40-49页 |
| 第一节 从国际汉语教师培养角度看目前小学国际汉语教师培养优劣 | 第40-43页 |
| 一、基本知识 | 第40-42页 |
| 二、基本能力 | 第42页 |
| 三、基本素养 | 第42-43页 |
| 第二节 从小学教师培养角度看目前小学国际汉语教师培养优劣 | 第43-45页 |
| 标准一：学科知识 | 第43页 |
| 标准二：学生发展 | 第43页 |
| 标准三：满足个体需求的教学方法 | 第43-44页 |
| 标准四：多样化教学策略 | 第44页 |
| 标准五：学习动机和管理 | 第44页 |
| 标准六：交流与技术 | 第44页 |
| 标准七：教学计划 | 第44-45页 |
| 标准八：评估 | 第45页 |
| 标准九：反思行为与专业发展 | 第45页 |
| 标准十：学校和社区的参与 | 第45页 |
| 第三节 小学国际汉语教师培养建议 | 第45-49页 |
| 一、实行分类培养政策，增加小学教育相关课程 | 第46页 |
| 二、进行分类实习，增加小学相关实践机会 | 第46-47页 |
| 三、进行分类资格认证 | 第47-48页 |
| 四、增加有小学汉语教学背景的教师比例 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
