| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第12-22页 |
| 1.1 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究对象及目的 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究对象 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究目的 | 第14页 |
| 1.3 文献综述 | 第14-21页 |
| 1.3.1 关于文化背景对汉语学习影响的研究 | 第14-18页 |
| 1.3.2 关于文化背景对东南亚华文学习者影响的研究 | 第18-19页 |
| 1.3.3 关于汉语学习者情感因素的研究 | 第19-21页 |
| 1.4 研究方法和创新之处 | 第21-22页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第21页 |
| 1.4.2 创新之处 | 第21-22页 |
| 2 山口洋华文学习者背景概况 | 第22-27页 |
| 2.1 山口洋主要民族介绍 | 第22-23页 |
| 2.1.1 华族 | 第22页 |
| 2.1.2 马来族 | 第22-23页 |
| 2.1.3 达雅族 | 第23页 |
| 2.2 山口洋华文学习者民族分布 | 第23-27页 |
| 2.2.1 正规学校华文学习者民族分布 | 第23-25页 |
| 2.2.2 补习学校华文学习者民族分布 | 第25-27页 |
| 3 问卷调查及结果分析 | 第27-36页 |
| 3.1 调查问卷设计 | 第27页 |
| 3.2 调查问卷的发放和回收 | 第27页 |
| 3.3 调查对象分析 | 第27-36页 |
| 3.3.1 族群分布 | 第28页 |
| 3.3.2 性别分布 | 第28-29页 |
| 3.3.3 年龄分布 | 第29-36页 |
| 4 不同文化背景对华文学习者学习动机的影响 | 第36-45页 |
| 4.1 学习动机的相关概念 | 第36页 |
| 4.2 调查对象学习动机分析 | 第36-45页 |
| 4.2.1 华族学习动机分析 | 第37-38页 |
| 4.2.2 混血友族学习动机分析 | 第38-39页 |
| 4.2.3 非华友族学习动机分析 | 第39-41页 |
| 4.2.4 学习动机的整体分析与对比分析 | 第41-45页 |
| 5 不同文化背景对华文学习者学习态度的影响 | 第45-53页 |
| 5.1 学习态度的相关概念 | 第45页 |
| 5.2 调查对象学习态度分析 | 第45-53页 |
| 5.2.1 华族学习态度分析 | 第46-47页 |
| 5.2.2 混血友族学习态度分析 | 第47-48页 |
| 5.2.3 非华友族学习态度分析 | 第48-49页 |
| 5.2.4 学习态度整体分析与对比分析 | 第49-53页 |
| 6 不同文化背景对华文学习者文化认同的影响 | 第53-61页 |
| 6.1 文化认同的相关概念 | 第53页 |
| 6.2 调查对象文化认同分析 | 第53-61页 |
| 6.2.1 华族文化认同分析 | 第54-55页 |
| 6.2.2 混血友族文化认同分析 | 第55-56页 |
| 6.2.3 非华友族文化认同分析 | 第56-57页 |
| 6.2.4 文化认同的整体分析与对比分析 | 第57-61页 |
| 7 针对不同文化背景华文学习者的教学建议 | 第61-64页 |
| 7.1 教学建议 | 第61-64页 |
| 7.1.1 对华族的教学建议 | 第62页 |
| 7.1.2 对混血友族的教学建议 | 第62-63页 |
| 7.1.3 对非华友族的教学建议 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |