| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.1 文献调研法 | 第12页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第12页 |
| 1.3.3 案例分析法 | 第12页 |
| 1.4 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.5 研究意义 | 第13-14页 |
| 第二章 移动学习概述 | 第14-23页 |
| 2.1 移动学习 | 第14-18页 |
| 2.1.1 移动学习的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 移动学习的特点 | 第15-16页 |
| 2.1.3 移动学习的承载方式 | 第16-18页 |
| 2.2 基于手机app的移动学习 | 第18页 |
| 2.2.1 手机app的定义 | 第18页 |
| 2.2.2 手机app学习的特点 | 第18页 |
| 2.3 移动学习的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.3.1 非正式学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 情境认知与学习理论 | 第19页 |
| 2.3.3 境脉学习理论(contextual learning) | 第19-20页 |
| 2.3.4 社会学习理论 | 第20页 |
| 2.4 手机app学习的相关技术支持 | 第20-23页 |
| 2.4.1 移动终端 | 第20页 |
| 2.4.2 手机操作系统 | 第20-21页 |
| 2.4.3 网络通信技术 | 第21页 |
| 2.4.4 移动流媒体技术 | 第21-22页 |
| 2.4.5 移动学习系统和资源开发技术 | 第22-23页 |
| 第三章 手机汉语学习app的使用现状分析 | 第23-70页 |
| 3.1 汉语学习app应用类型 | 第24-65页 |
| 3.1.1 工具类app应用 | 第24-37页 |
| 3.1.2 HSK应试类app应用 | 第37-48页 |
| 3.1.3 交互类汉语学习app应用 | 第48-65页 |
| 3.3 汉语学习app与其他二语学习app对比 | 第65-66页 |
| 3.4 小结 | 第66-70页 |
| 3.4.1 四大类汉语学习app总结 | 第66-67页 |
| 3.4.2 现有汉语学习app的局限性 | 第67-68页 |
| 3.4.3 汉语学习app的改进措施 | 第68-70页 |
| 第四章 留学生汉语学习手机app问卷调查 | 第70-78页 |
| 4.1 调查问卷设计 | 第70页 |
| 4.1.1 调查对象 | 第70页 |
| 4.1.2 调查目的 | 第70页 |
| 4.1.3 问卷调查设计介绍 | 第70页 |
| 4.2 调查结果及分析 | 第70-77页 |
| 4.2.1 参与问卷调查留学生的基本个人情况分析 | 第70-71页 |
| 4.2.2 参与问卷调查留学生使用汉语手机app应用具体情况分析 | 第71-77页 |
| 4.3 小结 | 第77-78页 |
| 第五章 汉语学习手机app内容的设计 | 第78-95页 |
| 5.1 设计思路及制作方法 | 第78-82页 |
| 5.1.1 设计思路 | 第78-81页 |
| 5.1.2 制作方法 | 第81-82页 |
| 5.2 汉语学习手机app内容设计 | 第82-89页 |
| 5.2.1 约客 | 第83-86页 |
| 5.2.2 在线词典 | 第86-88页 |
| 5.2.3 语法讲义 | 第88页 |
| 5.2.4 HSK考试真题 | 第88-89页 |
| 5.3 本款app与现有汉语学习app的对比及优势 | 第89-90页 |
| 5.3.1 功能性优势 | 第89-90页 |
| 5.3.2 结构性优势 | 第90页 |
| 5.4 使用反馈及改进 | 第90-93页 |
| 5.4.1 访谈报告 | 第90-93页 |
| 5.5 汉语学习app的预期效果 | 第93-95页 |
| 结语 | 第95-96页 |
| 参考文献 | 第96-97页 |
| 致谢 | 第97-98页 |
| 附录一 | 第98-100页 |
| 附录二 | 第100页 |
