| 中文摘要 | 第1-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-17页 |
| ·选题意义及研究设想 | 第12-13页 |
| ·研究对象 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13页 |
| ·相关研究综述 | 第13-17页 |
| ·对法汉语教学研究综述 | 第13-15页 |
| ·建构主义教学理论研究综述 | 第15-17页 |
| 第二章 建构性汉语教学模式的理论基础及其在法国的实施背景 | 第17-30页 |
| ·建构性汉语教学模式的理论基础 | 第17-20页 |
| ·建构主义知识观 | 第17-18页 |
| ·建构主义学习观 | 第18-19页 |
| ·建构主义师生观 | 第19-20页 |
| ·建构性汉语教学模式在法国的实施背景 | 第20-30页 |
| ·法国汉语教学概况及特点 | 第21-27页 |
| ·在法国实施建构性汉语教学模式的必要性 | 第27-30页 |
| 第三章 建构性汉语教学模式的基本设计 | 第30-39页 |
| ·自主学习、意义建构 | 第31-33页 |
| ·营造协作学习氛围 | 第33-36页 |
| ·制定具体的学习目标 | 第33-34页 |
| ·创设真实的学习情境 | 第34-36页 |
| ·创设帮助支持系统 | 第36-37页 |
| ·提供必要的学习资源 | 第36页 |
| ·相关学习方法的指导 | 第36-37页 |
| ·设计有效的评价机制 | 第37-39页 |
| 第四章 建构性汉语教学模式在法国的实践应用 | 第39-54页 |
| ·对法汉语教学中采用建构性汉语教学模式的基本条件 | 第39-42页 |
| ·法国的教育传统和学习风格与建构主义教学理念相契合 | 第39-41页 |
| ·法国的教育体制赋予教师充分的教学自主权 | 第41-42页 |
| ·建构性汉语教学实验课案例 | 第42-54页 |
| 第五章 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第61页 |