| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第9-21页 |
| 0.1 选题意义和研究目标 | 第9-10页 |
| 0.1.1 选题意义 | 第9-10页 |
| 0.1.2 研究目标 | 第10页 |
| 0.2 研究现状和趋势 | 第10-18页 |
| 0.2.1 “把”字句和“被”字句的本体研究 | 第11-14页 |
| 0.2.2 “把”字句和“被”字句的二语习得研究 | 第14-18页 |
| 0.3 理论基础和研究方法 | 第18-20页 |
| 0.3.1 偏误分析理论 | 第18-19页 |
| 0.3.2. 基于语料库的统计方法 | 第19页 |
| 0.3.3. 对比分析法 | 第19-20页 |
| 0.4 语料来源和处理 | 第20-21页 |
| 第一章 两种句式的语言对比研究 | 第21-34页 |
| 1.1 两种句式在对外汉语大纲和教材中的分布 | 第21-28页 |
| 1.1.1 两种句式在对外汉语大纲中的分布 | 第21-24页 |
| 1.1.2 两种句式在对外汉语教材中的分布 | 第24-28页 |
| 1.2 “把”字句及其在西班牙语中的对应描写 | 第28-29页 |
| 1.3 汉语“被”字句及西班牙语被动句的对比分析 | 第29-32页 |
| 1.3.1 西班牙语中的被动句 | 第29-30页 |
| 1.3.2 西班牙语自复被动句与汉语“被”字句的不同 | 第30-32页 |
| 1.4 小结 | 第32-34页 |
| 第二章 西班牙语学生“把”字句偏误分析 | 第34-58页 |
| 2.1 “把”字句句内偏误 | 第34-49页 |
| 2.1.1 主语部分偏误 | 第34-36页 |
| 2.1.2 谓语动词部分偏误 | 第36-41页 |
| 2.1.3 宾语部分偏误 | 第41-45页 |
| 2.1.4 补语部分偏误 | 第45-47页 |
| 2.1.5 状语部分偏误 | 第47-49页 |
| 2.2 “把”字句使用的回避 | 第49-52页 |
| 2.2.1 句子仅遗漏“把”字 | 第50页 |
| 2.2.2 用其他句式代替“把”字句 | 第50-52页 |
| 2.3 “把”字句使用的泛化 | 第52-56页 |
| 2.3.1 句子仅误加“把”字 | 第52-53页 |
| 2.3.2 误用“把”字代替其他成分 | 第53-55页 |
| 2.3.3 泛化“把”字格式 | 第55-56页 |
| 2.4 其他与“把”字结构无关的偏误 | 第56页 |
| 2.5 小结 | 第56-58页 |
| 第三章 西班牙语学生“被”字句偏误分析 | 第58-75页 |
| 3.1 “被”字句句内偏误 | 第58-66页 |
| 3.1.1 主语部分偏误 | 第58-60页 |
| 3.1.2 谓语部分偏误 | 第60-63页 |
| 3.1.3 宾语部分偏误 | 第63-64页 |
| 3.1.4 补语部分偏误 | 第64-65页 |
| 3.1.5 状语部分偏误 | 第65-66页 |
| 3.2 “被”字句使用的回避 | 第66-68页 |
| 3.3 “被”字句使用的泛化 | 第68-73页 |
| 3.3.1 句子仅误加“被”字 | 第68-70页 |
| 3.3.2 误用“被”字代替其他成分 | 第70-72页 |
| 3.3.3 泛化“被”字格式 | 第72-73页 |
| 3.4 其他与“被”字结构无关的偏误 | 第73页 |
| 3.5 小结 | 第73-75页 |
| 第四章 两种句式的偏误原因分析 | 第75-85页 |
| 4.1 母语负迁移 | 第75-79页 |
| 4.1.1 母语负迁移造成的主语遗漏 | 第75-76页 |
| 4.1.2 母语负迁移造成的语序偏误 | 第76-78页 |
| 4.1.3 母语负迁移造成的“被”字句使用的泛化 | 第78-79页 |
| 4.2 目的语知识过度泛化 | 第79-81页 |
| 4.2.1 过度泛化造成的谓语动词偏误 | 第79-80页 |
| 4.2.2 过度泛化造成的补语偏误 | 第80页 |
| 4.2.3 误用“被”字句代替意义被动句 | 第80-81页 |
| 4.3 教师教学及教材编写存在不足 | 第81-84页 |
| 4.3.1 教师自身存在不足 | 第81-82页 |
| 4.3.2 教材编写存在缺陷 | 第82-84页 |
| 4.4 小结 | 第84-85页 |
| 第五章 对两种句式教学的启示 | 第85-92页 |
| 5.1 对汉语教师自我完善的启示 | 第85-86页 |
| 5.2 对两种句式教学方法的启示 | 第86-89页 |
| 5.2.1 循序渐进展开教学 | 第86-87页 |
| 5.2.2 语法、语义、语用三层面结合进行教学 | 第87-88页 |
| 5.2.3 避免过度诱导 | 第88-89页 |
| 5.3 对教材中两种句式编写的启示 | 第89-91页 |
| 5.4 小结 | 第91-92页 |
| 结语 | 第92-94页 |
| 附录 | 第94-105页 |
| 附录一: 母语为西班牙语的汉语学习者“把”字句偏误句 | 第94-100页 |
| 附录二: 母语为西班牙语的汉语学习者“被”字句偏误句 | 第100-105页 |
| 参考文献 | 第105-111页 |
| 致谢 | 第111-112页 |
