| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 HSK的发展 | 第8页 |
| 1.1.2 语言测试理论的最新发展 | 第8-9页 |
| 1.1.3 智能交互技术的发展 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 研究目的 | 第11页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第11-13页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.5 本文结构安排 | 第13-14页 |
| 第2章 研究基础与现状 | 第14-25页 |
| 2.1 语言能力及其测试理论发展 | 第14-17页 |
| 2.1.1 语言能力的发展 | 第14-15页 |
| 2.1.2 语言测试理论的发展 | 第15-17页 |
| 2.2 基于计算机的语言测试发展 | 第17-20页 |
| 2.2.1 国外计算机语言测试 | 第18页 |
| 2.2.2 我国计算机语言测试 | 第18-20页 |
| 2.3 新HSK的研究现状 | 第20-23页 |
| 2.3.1 新旧HSK之间的对比研究 | 第20页 |
| 2.3.2 HSK与其他语言的测试对比研究 | 第20-21页 |
| 2.3.3 HSK网络测试和纸笔测试的对比研究 | 第21-23页 |
| 2.4 总结 | 第23-25页 |
| 第3章 基于智能交互技术的语言测试 | 第25-35页 |
| 3.1 智能交互技术概述 | 第25页 |
| 3.2 关键技术 | 第25-26页 |
| 3.2.1 语音合成技术 | 第25-26页 |
| 3.2.2 语音识别技术 | 第26页 |
| 3.3 测试平台介绍 | 第26-32页 |
| 3.3.1 登录模块 | 第27页 |
| 3.3.2 答题模块 | 第27-32页 |
| 3.3.3 评分模块 | 第32页 |
| 3.4 基于智能交互技术的测试特点 | 第32-33页 |
| 3.4.1 测试原则 | 第32-33页 |
| 3.4.2 测试特点 | 第33页 |
| 3.5 总结 | 第33-35页 |
| 第4章 实验方案设计 | 第35-41页 |
| 4.1 实验方案概述 | 第35页 |
| 4.2 实验设计 | 第35-36页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第35页 |
| 4.2.2 实验方法与过程 | 第35-36页 |
| 4.3 Can-do语言能力自评表的编制 | 第36-41页 |
| 4.3.1 欧洲语言共同参考框架 | 第36-37页 |
| 4.3.2 国际汉语能力标准 | 第37-38页 |
| 4.3.3 日本语能力测试Can-do自我评价表 | 第38-39页 |
| 4.3.4 制定HSK语言能力自评表的必要性 | 第39页 |
| 4.3.5 制定HSK语言能力Can-do自评表的原则 | 第39-40页 |
| 4.3.6 HSK五级语言能力Can-do自评表的形成 | 第40-41页 |
| 第5章 实验数据统计与分析 | 第41-53页 |
| 5.1 测试成绩数据与分析 | 第41-44页 |
| 5.1.1 两种测试总分分析 | 第41-43页 |
| 5.1.2 两种测试各部分成绩分析 | 第43-44页 |
| 5.2 语言能力自评表数据分析 | 第44-48页 |
| 5.2.1 信效度分析 | 第45-46页 |
| 5.2.2 描述性统计 | 第46-47页 |
| 5.2.3 相关性分析 | 第47-48页 |
| 5.3 问卷调查数据分析 | 第48-53页 |
| 5.3.1 信度分析 | 第48页 |
| 5.3.2 听说读写的自我效能感和倾向性分析 | 第48-50页 |
| 5.3.3 智能交互测试态度分析 | 第50-51页 |
| 5.3.4 智能交互测试影响因素分析 | 第51页 |
| 5.3.5 汉语交际能力测试 | 第51-53页 |
| 第6章 总结与展望 | 第53-56页 |
| 6.1 研究总结 | 第53-54页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第54-56页 |
| 附录A 汉语能力Can-do自评表 | 第56-58页 |
| 附录B 智能交互测试反馈表 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |