| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第9页 |
| 1.2 研究的问题和目的 | 第9页 |
| 1.2.1 研究的问题 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的目的 | 第9页 |
| 1.3 相关研究概述 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究中存在的问题 | 第10页 |
| 1.4 实验设计和方法 | 第10-14页 |
| 1.4.1 实验发音人 | 第10-12页 |
| 1.4.2 实验材料 | 第12页 |
| 1.4.3 录音过程 | 第12页 |
| 1.4.4 实验过程与方法 | 第12-14页 |
| 第二章 孟加拉汉语学习者单音节声调偏误的声学表现 | 第14-47页 |
| 2.1 单音节声调调查概述 | 第14页 |
| 2.2 孟加拉汉语学习者单音节声调T值图、声调格局图及分析 | 第14-43页 |
| 2.2.1 初级汉语学习者单音节声调T值图、声调格局图及分析 | 第14-29页 |
| 2.2.2 中级汉语学习者单音节声调T值图、声调格局图及分析 | 第29-40页 |
| 2.2.3 初级汉语学习者单音节声调与标准普通话声调对比分析 | 第40-41页 |
| 2.2.4 中级汉语学习者单音节声调与标准普通话声调对比分析 | 第41-43页 |
| 2.2.5 初级汉语学习者与中级汉语学习者单音节声调对比分析 | 第43页 |
| 2.3 孟加拉汉语学习者单音节声调听辨偏误表现及分析 | 第43-47页 |
| 2.3.1 初级汉语学习者单音节声调听辨偏误表现及分析 | 第43-44页 |
| 2.3.2 中级汉语学习者单音节声调听辨偏误表现及分析 | 第44-45页 |
| 2.3.3 孟加拉初级汉语学习者与中级汉语学习者单音节声调听辨偏误对比分析 | 第45-47页 |
| 第三章 孟加拉汉语学习者声调偏误成因分析 | 第47-52页 |
| 3.1 声调偏误分析 | 第47-48页 |
| 3.1.1 初级汉语学习者声调偏误分析 | 第47页 |
| 3.1.2 中级汉语学习者声调偏误分析 | 第47页 |
| 3.1.3 初级汉语学习者与中级汉语学习者声调偏误对比分析 | 第47-48页 |
| 3.2 教师的因素 | 第48-49页 |
| 3.2.1 教师声调教学的方式 | 第48-49页 |
| 3.2.2 教师对于学生声调偏误所采取的态度 | 第49页 |
| 3.3 教材的因素 | 第49-50页 |
| 3.3.1 教材内容 | 第50页 |
| 3.3.2 教材声调练习 | 第50页 |
| 3.4 学生的因素 | 第50-52页 |
| 3.4.1 语言学能 | 第50-51页 |
| 3.4.2 学习兴趣及态度 | 第51页 |
| 3.4.3 课后巩固 | 第51-52页 |
| 第四章 对孟加拉汉语学习者声调学习的教学建议 | 第52-55页 |
| 4.1 教师方面 | 第52-53页 |
| 4.1.1 丰富声调教学技巧 | 第52页 |
| 4.1.2 调整声调教学的顺序 | 第52页 |
| 4.1.3 重视对学生声调偏误的纠正 | 第52页 |
| 4.1.4 引进Praat语音分析软件进行辅助教学 | 第52-53页 |
| 4.2 教材方面 | 第53页 |
| 4.2.1 丰富教材种类 | 第53页 |
| 4.2.2 增加教材中声调练习的内容 | 第53页 |
| 4.2.3 提高教材的复印质量,完善教材配套资料 | 第53页 |
| 4.3 学生方面 | 第53-55页 |
| 4.3.1 提高学习自主性 | 第53-54页 |
| 4.3.2 课后及时巩固所学 | 第54页 |
| 4.3.3 申请奖学金去中国留学 | 第54-55页 |
| 第五章 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
