| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 第一节 研究背景 | 第11-12页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第12-14页 |
| 一、研究目的 | 第12-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 论文的结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-28页 |
| 第一节 信念的定义 | 第15-16页 |
| 第二节 外语学习/二语习得信念的定义 | 第16-18页 |
| 第三节 外语学习/二语习得信念的分类 | 第18-21页 |
| 一、语言学习难度 | 第19页 |
| 二、外语学习能力 | 第19页 |
| 三、语言学习本质 | 第19-20页 |
| 四、学习及交流策略 | 第20页 |
| 五、学习动机和期望 | 第20-21页 |
| 第四节 国内外关于外语学习/二语习得信念的研究现状 | 第21-26页 |
| 一、国外关于外语学习/二语习得信念的研究现状 | 第21-23页 |
| 二、国内关于外语学习/二语习得信念的研究现状 | 第23-26页 |
| (一)对英语学习者学习信念的调查研究 | 第23-25页 |
| (二)对外汉语界对学习信念的研究 | 第25-26页 |
| 第五节 评论 | 第26-28页 |
| 第三章 研究方法 | 第28-32页 |
| 第一节 研究问题 | 第28页 |
| 第二节 研究对象 | 第28-29页 |
| 第三节 研究工具 | 第29-30页 |
| 第四节 数据的收集 | 第30-31页 |
| 第五节 数据的处理 | 第31-32页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第32-50页 |
| 第一节 汉语学习信念调查问卷定量讨论与分析 | 第32-47页 |
| 一、东南亚留学生汉语学习信念因子总体描述性分析 | 第32-43页 |
| (一)汉语学习难度因子描述性分析 | 第33-34页 |
| (二)汉语学习能力因子描述性分析 | 第34-37页 |
| (三)语言学习本质因子描述性分析 | 第37-39页 |
| (四)学习及交流策略因子描述性分析 | 第39-41页 |
| (五)动机与期望因子描述性分析 | 第41-43页 |
| 二、东南亚留学生汉语学习信念在性别、华裔身份上的差异性检验 | 第43-45页 |
| (一)汉语学习信念因子的性别差异分析 | 第43-44页 |
| (二)汉语学习信念因子华裔身份的差异分析 | 第44-45页 |
| 三、东南亚留学生汉语学习成绩与汉语学习信念因子的皮尔逊相关分析 | 第45-46页 |
| (一)汉语水平考试等级与学习信念各因子之间的相关性分析 | 第45-46页 |
| (二)期末综合汉语成绩与学习信念各因子之间的相关性分析 | 第46页 |
| 四、东南亚留学生汉语学习成绩与汉语学习信念因子的多元回归分析 | 第46-47页 |
| (一)汉语水平考试等级与5个汉语学习信念因子的多元回归分析 | 第46-47页 |
| (二)期末综合汉语成绩与5个汉语学习信念因子的多元回归分析 | 第47页 |
| 第二节 汉语学习信念访谈定性调查讨论与分析 | 第47-50页 |
| 第五章 总结 | 第50-57页 |
| 第一节 本研究的主要发现 | 第50-51页 |
| 第二节 研究启示 | 第51-55页 |
| 一、研究的理论意义 | 第51页 |
| 二、研究的实践价值 | 第51-52页 |
| 三、针对东南亚留学生的汉语教学建议 | 第52-55页 |
| (一)加强留学生汉语基础知识的学习和交际重要性的认识 | 第52-53页 |
| (二)帮助学生树立正确的汉语学习信念 | 第53-54页 |
| (二)对外汉语教师应持反思性实践的教学态度 | 第54-55页 |
| 第三节 本研究的局限性 | 第55-56页 |
| 第四节 对今后研究的建议 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录A | 第61-64页 |
| 附录B | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
