词块教学法在汉语中级口语教学中的应用
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| (一)选题缘起 | 第8页 |
| (二)国内外研究概况 | 第8-12页 |
| 1.国外研究综述 | 第8-9页 |
| 2.国内相关研究 | 第9-12页 |
| (三)研究内容与研究意义 | 第12-13页 |
| (四)研究方法 | 第13-14页 |
| 1.问卷调查法 | 第13页 |
| 2.文献研究法 | 第13页 |
| 3.实践法 | 第13-14页 |
| 一、词块的界定与分类 | 第14-17页 |
| (一)词块的界定 | 第14-15页 |
| 1.词块的定义 | 第14页 |
| 2.词块的特点 | 第14-15页 |
| (二)词块的分类 | 第15-17页 |
| 1.框架组合 | 第15-16页 |
| 2.习惯搭配 | 第16页 |
| 3.句子框架 | 第16页 |
| 4.自由结构 | 第16-17页 |
| 二、词块的分布与统计 | 第17-21页 |
| (一)《走进中国·中级汉语口语》词块的统计 | 第17-19页 |
| (二)《走进中国·中级汉语口语》词块分布 | 第19-21页 |
| 三、关于词块教学法的调查分析 | 第21-26页 |
| (一)调查问卷设计 | 第21页 |
| (二)调查问卷分析 | 第21-26页 |
| 四、词块教学法的原则和步骤 | 第26-30页 |
| (一)词块教学法的原则 | 第26-27页 |
| 1.以词汇教学为中心 | 第26页 |
| 2.在语境中学习词块 | 第26-27页 |
| 3.辨认词块是关键 | 第27页 |
| 4.尽量避免纠错 | 第27页 |
| (二)词块教学法的步骤 | 第27-30页 |
| 1.词块的感知 | 第27-28页 |
| 2.词块的讲解 | 第28页 |
| 3.词块的记忆 | 第28-30页 |
| 五、基于词块教学法的中级口语课教学设计 | 第30-38页 |
| (一)以《我想要有中国特色的》为例的教学设计 | 第30-37页 |
| 1.教学对象 | 第30页 |
| 2.教学内容 | 第30页 |
| 3.教学目标 | 第30页 |
| 4.教学重点 | 第30页 |
| 5.教学难点 | 第30页 |
| 6.教学过程 | 第30-37页 |
| (二)教学反馈 | 第37-38页 |
| 六、词块教学法在对外汉语中级口语课中应用的建议 | 第38-40页 |
| (一)充分了解教学对象 | 第38页 |
| (二)灵活运用教材 | 第38-39页 |
| (三)培养词块意识 | 第39页 |
| (四)融合多种教学方法 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 作者攻读硕士学位期间的学术成果目录 | 第47-48页 |
