| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景: | 第7页 |
| 1.2 研究目的和意义: | 第7-8页 |
| 1.3 研究综述 | 第8-10页 |
| 1.3.1 操练课研究 | 第8页 |
| 1.3.2 话题教学的研究 | 第8-9页 |
| 1.3.3 课堂提问的研究 | 第9-10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-13页 |
| 第2章 CLS项目与操练课二(Drill 2)介绍 | 第13-27页 |
| 2.1 美国国务院关键语言奖学金项目(CLS)简介 | 第13-14页 |
| 2.2 CLS操练课二(Drill 2)介绍 | 第14-16页 |
| 2.2.1 操练课二(Drill 2)的理论基础 | 第14页 |
| 2.2.2 操练课二(Drill 2)的教学任务 | 第14-15页 |
| 2.2.3 操练课二(Drill 2)的操作过程 | 第15-16页 |
| 2.3 操练课二(Drill 2)对教师的要求 | 第16-22页 |
| 2.3.1 扎实的汉语知识储备 | 第16-17页 |
| 2.3.2 文化素养 | 第17-18页 |
| 2.3.3 跨文化交际素养 | 第18-19页 |
| 2.3.4 充分备课 | 第19-22页 |
| 2.4 操练课对学生的要求 | 第22-27页 |
| 2.4.1 提前准备 | 第22-23页 |
| 2.4.2 积极参与课堂活动 | 第23-24页 |
| 2.4.3 积极使用所学语言点 | 第24页 |
| 2.4.4 成段表达 | 第24-27页 |
| 第3章 CLS操练课二(Drill 2)话题设计 | 第27-39页 |
| 3.1 话题设计在操练课二(Drill 2)教学中的意义 | 第27-28页 |
| 3.2 话题设计分析 | 第28-39页 |
| 3.2.1 2017年CLS西安暑期项目话题分析 | 第28-30页 |
| 3.2.2 话题设计原则 | 第30-39页 |
| 第4章 课堂教学注意事项分析 | 第39-49页 |
| 4.1 话题分配 | 第39-44页 |
| 4.1.1 提问分配 | 第39-42页 |
| 4.1.2 话题时间分配 | 第42-44页 |
| 4.2 教师提问后等待时间 | 第44-45页 |
| 4.3 教师的反馈 | 第45-49页 |
| 4.3.1 学生语言表述过程中的反馈 | 第45-46页 |
| 4.3.2 学生表述完毕后的反馈 | 第46-49页 |
| 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录一 对2017年陕西师范大学CLS项目操练课二教师的调查 | 第53-55页 |
| 附录二 对2017年陕西师范大学CLS项目学生的调查 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第59页 |
