| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.2 量词“点”和“些”的研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 “点”和“些”的语法功能对比 | 第14-28页 |
| 2.1 “点”和“些”的组合能力对比 | 第14-24页 |
| 2.1.1 数词与“点”和“些”的组合 | 第14-15页 |
| 2.1.2 形容词与“点”和“些”的组合 | 第15-16页 |
| 2.1.3 动词与“点”和“些”的组合 | 第16-18页 |
| 2.1.4 指示代词与“点”和“些”的组合 | 第18-19页 |
| 2.1.5 疑问代词“哪”与“点”和“些”的组合 | 第19-20页 |
| 2.1.6 特殊代词“某”与“些”的组合 | 第20页 |
| 2.1.7 名词“早”、“前”与“些”的组合 | 第20-21页 |
| 2.1.8 量词“个”与“些”的组合 | 第21-22页 |
| 2.1.9 程度副词“好”与“些”的组合 | 第22页 |
| 2.1.10 “点”和“些”的重叠 | 第22-23页 |
| 2.1.11 “点”和“些”的儿化 | 第23页 |
| 2.1.12 “点”和“些”的否定 | 第23-24页 |
| 2.2 “点”和“些”充当句法成分的差异 | 第24-28页 |
| 2.2.1 “一点”和“一些”都可充当定语 | 第25页 |
| 2.2.2 “一点”和“一些”都可充当补语 | 第25-26页 |
| 2.2.3 “一点”可充当状语,“一些”不可以 | 第26-28页 |
| 第三章 “点”和“些”计量功能对比 | 第28-36页 |
| 3.1 “点”和“些”计量对象的对比 | 第28-31页 |
| 3.1.1 “点”只可计量不可数名词,“些”无限制 | 第28-29页 |
| 3.1.2 “点”多修饰抽象名词,“些”多修饰具体名词 | 第29-30页 |
| 3.1.3 “点”的计量对象不占据空间,“些”的计量对象占据空间 213.1.4 “点”的修饰对象生命度低,“些”的修饰对象生命度高 | 第30-31页 |
| 3.2 “点”和“些”计量数量的对比 | 第31-36页 |
| 3.2.1 修饰同类事物时,“些”表示的量要大于“点” | 第31-32页 |
| 3.2.2 “些”有时可强调量多,而“点”只可强调量少 | 第32-33页 |
| 3.2.3 “些”可单纯起指代作用,而“点”很少只起指代作用 | 第33-36页 |
| 第四章 初级水平留学生学习“点”和“些”的情况调查 | 第36-44页 |
| 4.1 调查对象 | 第36页 |
| 4.2 问卷设计分析 | 第36-37页 |
| 4.3 问卷调查目的 | 第37页 |
| 4.4 问卷调查设计 | 第37-38页 |
| 4.5 问卷调查统计分析 | 第38-44页 |
| 4.5.1 不能准确理解“点”和“些”所指称的对象在数量上的差异 | 第39-40页 |
| 4.5.2 不能准确理解“点”和“些”所指称的对象的差异 | 第40-41页 |
| 4.5.3 “点”和“些”重叠的误用 | 第41-42页 |
| 4.5.4 误将“些”用于否定句中 | 第42页 |
| 4.5.5 选择其他量词 | 第42-44页 |
| 第五章 初级水平留学生教学设计 | 第44-58页 |
| 5.1 教学设计原则 | 第44-45页 |
| 5.1.1 针对教育者“教”的设计原则 | 第44页 |
| 5.1.2 针对学习者“学”的教学原则 | 第44-45页 |
| 5.1.3 针对教学内容的设计原则 | 第45页 |
| 5.2 教学理念 | 第45-46页 |
| 5.3 教学对象 | 第46页 |
| 5.4 “一点/一些+名词”的教学设计 | 第46-50页 |
| 5.4.1 教学目标 | 第46页 |
| 5.4.2 教学要求 | 第46页 |
| 5.4.3 教学重难点 | 第46页 |
| 5.4.4 教学方法 | 第46页 |
| 5.4.5 教具 | 第46-47页 |
| 5.4.6 课时分配 | 第47页 |
| 5.4.7 教学步骤 | 第47-50页 |
| 5.5 “点”和“些”的否定教学设计 | 第50-54页 |
| 5.5.1 教学目标 | 第50页 |
| 5.5.2 教学要求 | 第50-51页 |
| 5.5.3 教学重难点 | 第51页 |
| 5.5.4 教学方法 | 第51页 |
| 5.5.5 教具 | 第51页 |
| 5.5.6 课时分配 | 第51页 |
| 5.5.7 教学步骤 | 第51-54页 |
| 5.6 “一点”和“一些”的重叠教学设计 | 第54-58页 |
| 5.6.1 教学目标 | 第54页 |
| 5.6.2 教学要求 | 第54页 |
| 6.6.3 教学重难点 | 第54页 |
| 5.6.4 教学方法 | 第54页 |
| 5.6.5 教具 | 第54页 |
| 5.6.6 课时分配 | 第54页 |
| 5.6.7 教学步骤 | 第54-58页 |
| 第六章 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
