| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、选题的缘由及意义 | 第8页 |
| 二、认知语言学的研究现状及重要理论 | 第8-10页 |
| 三、趋向补语的研究现状 | 第10-12页 |
| 四、本文的研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章“上、下”类趋向补语的意义及认知理据 | 第13-35页 |
| 第一节“上”类趋向补语的意义及认知理据 | 第13-23页 |
| 一、趋向补语“上”的意义及认知理据 | 第13-15页 |
| 二、趋向补语“上来”的意义及认知理据 | 第15-18页 |
| 三、趋向补语“上去”的意义及认知理据 | 第18-20页 |
| 四、趋向补语“起来”的意义及认知理据 | 第20-23页 |
| 第二节“下”类趋向补语的意义及认知理据 | 第23-30页 |
| 一、趋向补语“下”的意义及认知理据 | 第23-25页 |
| 二、趋向补语“下来”的意义及认知理据 | 第25-28页 |
| 三、趋向补语“下去”的意义及认知理据 | 第28-30页 |
| 第三节“上、下”类趋向补语的认知理据小结 | 第30-35页 |
| 一、立足点的有无 | 第30-32页 |
| 二、立足点的不同 | 第32-33页 |
| 三、立足点的不确定性 | 第33-35页 |
| 第二章 留学生“上、下”类趋向补语使用情况分析 | 第35-43页 |
| 第一节 HSK动态作文语料库中“上、下”类趋向补语使用情况分析 | 第35-36页 |
| 第二节 “上、下”类趋向补语使用情况的问卷调查分析 | 第36-39页 |
| 第三节 HSK语料库和问卷调查中“上、下”类趋向补语使用情况比较 | 第39-43页 |
| 第三章 留学生“上、下”类趋向补语的偏误分析 | 第43-52页 |
| 第一节“上”类趋向补语的偏误分析 | 第43-48页 |
| 一、趋向补语“上”的偏误分析 | 第43-44页 |
| 二、趋向补语“上来”的偏误分析 | 第44-45页 |
| 三、趋向补语“上去”的偏误分析 | 第45页 |
| 四、趋向补语“起来”的偏误分析 | 第45-48页 |
| 第二节“下”类趋向补语的偏误分析 | 第48-52页 |
| 一、趋向补语“下”的偏误分析 | 第48页 |
| 二、趋向补语“下来”的偏误分析 | 第48-51页 |
| 三、趋向补语“下去”的偏误分析 | 第51-52页 |
| 第四章 基于认知语言学的“上、下”类趋向补语的对外汉语教学建议 | 第52-56页 |
| 一、运用隐喻理论课堂讲解意义 | 第52-53页 |
| 二、运用意象图式理论培养语感 | 第53-54页 |
| 三、运用范畴化和突显观理论进行对比 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 中高级外国留学生趋向补语的使用情况调查表 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
