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双主体教学模式研究--以中学现代文为个案

摘要第1-6页
Abstract第6-9页
绪论第9-10页
一、问题的概述第10-25页
 (一) 当前教育课程改革第10-11页
 (二) 现代文与语文课程第11-17页
 (三) 国外文学教学现状第17-22页
 (四) 国内外现代文学教学对比,分析当前问题第22-25页
二、双主体教学模式的界定及相关概念第25-33页
 (一) 中学现代文双主体教学模式理论依据第25-28页
  1. 认知主义教育理论第25-26页
  2. 活动教育理论第26-27页
  3. 其他相关理论第27-28页
   (1) 教学系统理论第27页
   (2) 教学论第27-28页
 (二) 双主体教学模式与传统教学模式的比较第28-30页
  1. 坚持自主教育观第28-29页
  2. 注重学生个性发展第29-30页
 (三) 双主体教学模式中学生的主体性和教师的主体性第30-33页
  1. 双主体教学模式中学生的主体性第30-31页
  2. 双主体教学模式中教师的主体性第31页
  3. 教师主体性与学生主体性的联系第31-33页
三、在中学现代文实现双主体教学模式的意义第33-37页
 课堂教学中有效实现双主体教学的原则第33-37页
  1. 以人为本原则第33-34页
  2. 主动性原则第34页
  3. 创新性原则第34-35页
  4. 情感性原则第35页
  5. 有效性原则第35-37页
四、双主体教学模式下现代文教学环节与课程设计第37-40页
 (一) 双主体模式下的现代文教学环节第37-38页
  1. 创设问题教学情境第37页
  2. 构建学生自主探索的学习方式第37页
  3. 师生共同归纳创新第37-38页
 (二) 双主体教学模式课程设计案例第38-40页
  1. 导入:鲁迅先生的相关知识第38页
  2. 讲授新课第38-39页
  3. 拓展环节第39页
  4. 结尾第39-40页
结论第40-43页
 (一) 端正教学指导思想第40页
 (二) 直面语文教育存在的问题第40-41页
 (三) 激活语文课堂第41-43页
参考文献第43-45页
致谢第45页

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