| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究起源 | 第9-10页 |
| 1.2 研究对象 | 第10-15页 |
| 1.2.1 STARTALK所遵循的六大语言教学原则 | 第10-11页 |
| 1.2.2 STARTALK中文学生项目 | 第11-15页 |
| 1.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 个案研究法 | 第16页 |
| 1.4.2 文献分析法 | 第16-17页 |
| 1.4.3 比较研究法 | 第17页 |
| 1.4.4 课堂观察法 | 第17页 |
| 1.4.5 调查问卷法 | 第17-18页 |
| 第二章 国内外相关文献综述 | 第18-24页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第20-24页 |
| 第三章 关于BCIU STARTALK中文学生项目 | 第24-35页 |
| 3.1 关于BCIU STARTALK中文学生项目的背景概述 | 第24-25页 |
| 3.2 BCIU STARTALK中文课程基本情况观察 | 第25-33页 |
| 3.2.1 关于教学对象的分析 | 第25-30页 |
| 3.2.2 关于教学目标的设定 | 第30-32页 |
| 3.2.3 关于总结性评估任务的设计 | 第32-33页 |
| 3.3 BCIU STARTALK中文学生项目的特色 | 第33-35页 |
| 3.3.1 鲜明的主题色彩 | 第33-34页 |
| 3.3.2 丰富的活动内容 | 第34页 |
| 3.3.3 多样的成果展示 | 第34-35页 |
| 第四章 六大语言教学原则在BCIU STARTALK中文学生项目中的具体应用 | 第35-56页 |
| 4.1 STARTALK学生项目所遵循的六大语言教学原则 | 第35-43页 |
| 4.1.1 实施以标准为基础,由主题来统领的课程规划 | 第35-37页 |
| 4.1.2 推进以学习者为中心的课堂 | 第37-39页 |
| 4.1.3 使用目的语教学,提供可理解性输入 | 第39-40页 |
| 4.1.4 整合文化、内容和语言 | 第40-41页 |
| 4.1.5 使用符合学习者年龄段的真实语料 | 第41-42页 |
| 4.1.6 实施实践评估 | 第42页 |
| 4.1.7 使用技术工具促进语言学习 | 第42-43页 |
| 4.2 BCIU STARTALK中文学生项目中文课案例展示 | 第43-47页 |
| 4.3 将六大语言教学原则应用到汉语课中所得到的反馈 | 第47-54页 |
| 4.3.1 来自学生的教学效果反馈 | 第47-52页 |
| 4.3.2 来自教师的教学效果反馈 | 第52-54页 |
| 4.4 六大语言教学原则与国内学者所提倡的汉语教学原则的比较 | 第54-56页 |
| 第五章 六大语言教学原则对国内赴美汉语教师培训项目的启示 | 第56-63页 |
| 5.1 关于赴美汉语教师志愿者培训项目 | 第56页 |
| 5.2 对赴美汉语教师志愿者培训项目的建议 | 第56-63页 |
| 5.2.1 更加有针对性的教师培训 | 第56-58页 |
| 5.2.2 更加关注赴任国教学原则 | 第58-63页 |
| 第六章 反思与总结 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
