| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| （一）选题的缘起与意义 | 第10-11页 |
| （二）研究综述 | 第11-14页 |
| 1.对外汉语教学中的程度副词研究 | 第11-12页 |
| 2.对外汉语教学中的否定副词研究 | 第12-13页 |
| 3.对外汉语教学中程度副词与否定副词连用研究 | 第13-14页 |
| （三）研究方法 | 第14-15页 |
| 1.统计法 | 第14-15页 |
| 2.描写法 | 第15页 |
| 3.比较法 | 第15页 |
| （四）语料来源及本文研究范围 | 第15-16页 |
| 一、对程度副词与“不”连用情况的考察 | 第16-29页 |
| （一）程度副词与否定副词 | 第16-19页 |
| 1.程度副词 | 第16-18页 |
| 2.否定副词 | 第18-19页 |
| （二）对程度副词与“不”连用情况的考察 | 第19-27页 |
| 1.客观性程度副词与“不”连用 | 第21-23页 |
| 2.主观性程度副词与“不”连用 | 第23-25页 |
| 3.比较性程度副词与“不”连用 | 第25-27页 |
| （三）小结 | 第27-29页 |
| 二、对留学生使用程度副词与“不”连用情况的考察 | 第29-35页 |
| （一）偏误类型 | 第29-32页 |
| 1.缺漏 | 第29-30页 |
| 2.误加 | 第30页 |
| 3.误用 | 第30-31页 |
| 4.错序 | 第31页 |
| 5.杂糅 | 第31-32页 |
| （二）偏误原因考察 | 第32-35页 |
| 1.英语对汉语的负迁移 | 第32页 |
| 2.类推 | 第32-33页 |
| 3.程度副词复杂 | 第33-34页 |
| 4.教材和教师 | 第34-35页 |
| 三、基于偏误，对核心程度副词与“不”连用情况的考察 | 第35-50页 |
| （一）客观性程度副词“很”与“不”连用 | 第35-40页 |
| 1.“很+不+中心词”的结构 | 第35-36页 |
| 2.“很+不+中心词”的意义及表达 | 第36-38页 |
| 3.“不+很+中心词”的结构 | 第38-39页 |
| 4.“不+很+中心词”意义及表达 | 第39-40页 |
| （二）主观性程度副词“太”与“不”连用 | 第40-43页 |
| 1.“太+不+中心词”的结构 | 第40页 |
| 2.“太+不+中心词”的意义及表达 | 第40-41页 |
| 3.“不+太+中心词”的结构 | 第41页 |
| 4.“不+太+中心词”的意义及表达 | 第41-43页 |
| （三）比较性程度副词“更、还、最”等与“不”连用 | 第43-49页 |
| 1.更、还、稍（稍微）与“不”连用的结构 | 第43-44页 |
| 2.更、还、稍（稍微）与“不”连用的意义及表达 | 第44-47页 |
| 3.“最”“格外”与“不”连用的结构 | 第47页 |
| 4.“最”“格外”与“不”连用意义及表达 | 第47-49页 |
| （四）小结 | 第49-50页 |
| 四、教学建议 | 第50-56页 |
| （一）英汉对比教学 | 第50-51页 |
| 1.突出汉语语法特点 | 第50页 |
| 2.突出英语语法特点 | 第50页 |
| 3.英汉对比教学 | 第50-51页 |
| （二）程度副词分类、分量级教学 | 第51-52页 |
| 1.不同程度副词之间分类教学 | 第52页 |
| 2.同一程度副词之间分量级教学 | 第52页 |
| （三）常用程度副词与“不”连用具体结构教学及使用语境教学 | 第52-54页 |
| （四）适当增加教材中相关语法点 | 第54页 |
| （五）教师做好教学准备和课堂引导 | 第54-56页 |
| 1.教师做好课前准备工作 | 第54页 |
| 2.教师有效的引导和讲解 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 附录 调查问卷 | 第57-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文情况 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |