泰国学生新HSK四级书写部分偏误研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 新HSK四级书写题型概述 | 第13-25页 |
| 2.1 新HSK四级书写评分标准 | 第13-14页 |
| 2.1.1 “完成句子”的评分标准 | 第14页 |
| 2.1.2 “看图用词造句”的评分标准 | 第14页 |
| 2.2 语法考点分析 | 第14-18页 |
| 2.2.1 句式结构 | 第15-16页 |
| 2.2.2 固定格式 | 第16-18页 |
| 2.2.3 句子成分 | 第18页 |
| 2.3 词性分析 | 第18-23页 |
| 2.3.1 名词 | 第19-20页 |
| 2.3.2 动词 | 第20-22页 |
| 2.3.3 形容词 | 第22-23页 |
| 2.4 主题分析 | 第23-25页 |
| 2.4.1 活动 | 第23页 |
| 2.4.2 事物 | 第23页 |
| 2.4.3 特征 | 第23-24页 |
| 2.4.4 人物 | 第24-25页 |
| 第3章 泰国培华学校学生新HSK四级书写部分调查 | 第25-38页 |
| 3.1 测试对象及问卷设计 | 第25-26页 |
| 3.1.1 测试对象 | 第25-26页 |
| 3.1.2 问卷设计 | 第26页 |
| 3.2 测试结果及偏误率统计 | 第26-28页 |
| 3.2.1 “完成句子”部分 | 第26-28页 |
| 3.2.2 “看图用词造句”部分 | 第28页 |
| 3.3 泰国培华学校学生新HSK四级书写部分偏误 | 第28-38页 |
| 3.3.1 词汇偏误分 | 第29-30页 |
| 3.3.1.1 词汇误加 | 第29-30页 |
| 3.3.1.2 词语遗漏 | 第30页 |
| 3.3.1.3 词语搭配错误 | 第30页 |
| 3.3.2 语法偏误 | 第30-34页 |
| 3.3.2.1 语序偏误 | 第31-32页 |
| 3.3.2.2 句子成分缺失 | 第32-33页 |
| 3.3.2.3 汉语基本格式偏误分析 | 第33-34页 |
| 3.3.3 汉字书写偏误 | 第34-36页 |
| 3.3.4 其他偏误 | 第36-38页 |
| 第4章 泰国培华学校学生新HSK四级书写偏误原因 | 第38-44页 |
| 4.1 目的语知识泛化 | 第38-39页 |
| 4.2 母语负迁移 | 第39-40页 |
| 4.3 学习策略交际策略影响 | 第40-41页 |
| 4.4 教师和教材方面的问题 | 第41-42页 |
| 4.5 其他客观因素 | 第42-44页 |
| 第5章 新HSK四级书写教学建议 | 第44-50页 |
| 5.1 新HSK四级“完成句子”教学建议 | 第44-47页 |
| 5.1.1 教学原则 | 第45页 |
| 5.1.1.1 简化原则 | 第45页 |
| 5.1.1.2 轻松原则 | 第45页 |
| 5.1.2 语法教学建议 | 第45-46页 |
| 5.1.3 书写教学建议 | 第46-47页 |
| 5.2 新HSK四级“看图用词造句”教学方法 | 第47-50页 |
| 5.2.1 看图说话法 | 第47-48页 |
| 5.2.2 “字-词-句”法 | 第48页 |
| 5.2.3 联想造句法 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-65页 |
| 作者简介 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
