| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 选题意义 | 第7页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第7-13页 |
| 1.2.1 连谓句的汉语语法本体研究 | 第7-10页 |
| 1.2.2 连谓句的对外汉语教学研究 | 第10-11页 |
| 1.2.3“构式——语块”理论研究和对外汉语教学研究 | 第11-13页 |
| 1.3 研究思路和研究方法 | 第13页 |
| 1.4 语料来源 | 第13-14页 |
| 第2章 连谓句在对外汉语教学中的教学现状 | 第14-24页 |
| 2.1 对外汉语教学大纲编排情况 | 第14-15页 |
| 2.2 对外汉语教材编排情况 | 第15-19页 |
| 2.3 对外汉语教学方法情况 | 第19-21页 |
| 2.4 对外汉语教材相关练习编排情况 | 第21-24页 |
| 第3章 基于北京语言大学HSK动态作文语料库的连谓句偏误分析 | 第24-44页 |
| 3.1 连谓句的偏误类型情况 | 第24-38页 |
| 3.1.1 遗漏 | 第24-28页 |
| 3.1.2 误用 | 第28-31页 |
| 3.1.3 误加 | 第31-33页 |
| 3.1.4 错序 | 第33-36页 |
| 3.1.5 回避 | 第36页 |
| 3.1.6 泛化 | 第36-37页 |
| 3.1.7 其他偏误 | 第37-38页 |
| 3.2 各类连谓句的偏误情况 | 第38-40页 |
| 3.2.1 各类连谓句偏误情况 | 第38-39页 |
| 3.2.2 各类连谓句各级别偏误情况 | 第39页 |
| 3.2.3 各类连谓句各国别偏误情况 | 第39-40页 |
| 3.3 连谓句的偏误原因分析 | 第40-44页 |
| 3.3.1 语际因素 | 第40-41页 |
| 3.3.2 语内因素 | 第41-42页 |
| 3.3.3 教师的教学策略因素 | 第42页 |
| 3.3.4 学生的学习策略因素 | 第42-43页 |
| 3.3.5 语块的认知因素 | 第43-44页 |
| 第4章 基于“构式——语块”理论的连谓句教学建议 | 第44-65页 |
| 4.1 课堂教学建议 | 第44-64页 |
| 4.1.1 连谓句的构式义分析 | 第44-47页 |
| 4.1.2 基于“构式——语块”教学法的连谓句教学设计 | 第47-64页 |
| 4.2 对外汉语大纲编排建议 | 第64页 |
| 4.3 对外汉语教材编排建议 | 第64页 |
| 4.4 对外汉语教材相关练习编排建议 | 第64-65页 |
| 第5章 结语 | 第65-67页 |
| 5.1 研究过程回顾总结 | 第65页 |
| 5.2 创新及不足之处 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-113页 |
| 附录一 《新实用汉语课本》连谓句语料统计 | 第70-77页 |
| 附录二 《汉语教程》（一年级教材）连谓句语料统计 | 第77-89页 |
| 附录三 《发展汉语》（初级综合）连谓句语料统计 | 第89-93页 |
| 附录四 北京语言大学HSK动态作文语料库偏误连谓句语料统计 | 第93-113页 |
| 致谢 | 第113页 |
