| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 选题缘由及研究意义 | 第9-10页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10页 |
| 第二节 研究范围及研究内容 | 第10页 |
| 一、研究范围 | 第10页 |
| 二、研究内容 | 第10页 |
| 第三节 相关研究概况 | 第10-17页 |
| 一、话语标记语的本体研究 | 第10-14页 |
| 二、关于话语标记语“然后”的研究 | 第14页 |
| 三、关于话轮转换与话题的研究 | 第14-17页 |
| 第四节 语料来源及研究方法 | 第17-20页 |
| 一、语料来源 | 第17-18页 |
| 二、研究方法 | 第18-20页 |
| 第一章 起转换话题作用的话语标记语“然后”的使用情况 | 第20-26页 |
| 第一节 话轮开端起转换话题作用的话语标记语“然后”的使用情况 | 第20-23页 |
| 一、a-b式话题转换 | 第20-22页 |
| 二、a-b-a式话题转换 | 第22-23页 |
| 第二节 话轮内部起转换话题作用的话语标记语“然后”的使用情况 | 第23-26页 |
| 第二章 起延续话题作用的话语标记语“然后”的使用情况 | 第26-31页 |
| 第一节 话轮开端起延续话题作用的话语标记语“然后”的使用情况 | 第26-29页 |
| 一、自然延续原话题 | 第26-27页 |
| 二、抢断式延续话题 | 第27-29页 |
| 第二节 话轮内部起延续话题作用的话语标记语“然后”的使用情况 | 第29-31页 |
| 第三章 起粘连话语链作用的话语标记语“然后”的使用情况 | 第31-34页 |
| 第四章 东南亚留学生对话语标记语“然后”的认识情况分析 | 第34-41页 |
| 第一节 对连词“然后”和话语标记语“然后”的区分 | 第34-35页 |
| 第二节话轮首端话语标记语“然后”各功能认识的测试结果 | 第35-38页 |
| 一、对抢断式延续话题的话语标记语“然后”的考察 | 第35-36页 |
| 二、话轮首端“然后”三项功能的综合考察 | 第36-37页 |
| 三、话轮首端“然后”三项功能的独立考察 | 第37-38页 |
| 第三节 话轮内部话语标记语“然后”各功能的测试结果 | 第38-41页 |
| 一、起转换话题功能的“然后”的考察 | 第38-39页 |
| 二、起延续话题功能的“然后”的考察 | 第39-40页 |
| 三、粘连话语链功能的“然后”的考察 | 第40-41页 |
| 第五章 研究反思与启示 | 第41-53页 |
| 第一节 留学生使用话语标记语“然后”存在的问题 | 第41-47页 |
| 一、话语标记语“然后”泛化使用 | 第41-46页 |
| 二、话语标记语“然后”泛化使用的影响 | 第46-47页 |
| 第二节 话语标记语“然后”在“教”与“学”中的矛盾 | 第47-49页 |
| 第三节 教学建议 | 第49-53页 |
| 一、口语教学内容区别化 | 第49-50页 |
| 二、教学素材形式多样化 | 第50-51页 |
| 三、对虚词教学的强化 | 第51页 |
| 四、增加成段演讲训练 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 附录 1 | 第54-61页 |
| 附录 2 | 第61-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 后记 | 第68页 |
