| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、 本文研究目的和意义 | 第7页 |
| 二、 中外研究现状 | 第7-9页 |
| 三、 本文可能的创新点 | 第9-10页 |
| 四、 本文开展研究所用的理论、方法、技术 | 第10页 |
| 五、 研究对象的选取与语料的选择 | 第10-11页 |
| 第一章 任务型教学法对教学及教材编写的影响 | 第11-19页 |
| 第一节 任务型教学法理论依据和主要特点 | 第11-13页 |
| 一、 任务型教学法及“任务”的确定 | 第11-12页 |
| 二、 任务型教学法的特征 | 第12页 |
| 三、 任务型教学法的优缺点 | 第12-13页 |
| 第二节 任务型教学法在对外汉语教学中的作用和影响 | 第13-17页 |
| 一、 任务型教学法对教学目标的影响 | 第13-14页 |
| 二、 任务型教学法对教学大纲产生的影响 | 第14-15页 |
| 三、 任务型教学法对教学内容的影响 | 第15页 |
| 四、 任务型教学法对教学模式的影响 | 第15-16页 |
| 五、 任务型教学法对教师角色的影响 | 第16-17页 |
| 第三节 任务型教学法对教材编写的影响 | 第17-19页 |
| 一、 任务型教学法对教材编写理念的影响 | 第17-18页 |
| 二、 任务型教学法对教学素材的选择具有十分重要的影响 | 第18-19页 |
| 第二章 对五部教材练习的统计与分析 | 第19-31页 |
| 第一节 “练习”的定义及其设置问题 | 第19-22页 |
| 一、 练习的内涵及意义 | 第19-20页 |
| 二、 有关练习设计的理论基础 | 第20页 |
| 三、 教材练习遵循的设计原则 | 第20-21页 |
| 四、 练习的分类 | 第21-22页 |
| 第二节 五部教材练习比较分析 | 第22-29页 |
| 一、 调查对象的选取 | 第22-23页 |
| 二、 选取的五部教材练习的基本情况 | 第23页 |
| 三、 从教材练习调研及调查结果 | 第23-26页 |
| 四、 从学习者角度审视练习编排问题 | 第26-29页 |
| 第三节 现行汉语教材练习存在的问题 | 第29-31页 |
| 第三章 任务型练习的特征及其编写 | 第31-43页 |
| 第一节 任务型练习的提出 | 第31-33页 |
| 第二节 任务型练习的案例设计与分析 | 第33-39页 |
| 一、 任务型练习的实验背景与目的 | 第33-34页 |
| 二、 任务型练习试验设计与开展 | 第34-35页 |
| 三、 任务型练习的编排与组织实践 | 第35-39页 |
| 第三节 任务型练习的实验效果分析 | 第39-40页 |
| 第四节 从微观上审视本次任务型练习设计工作 | 第40-41页 |
| 第五节 后续试验简介及其作用 | 第41-43页 |
| 第四章 任务型练习对对外汉语教材练习编写的建议 | 第43-46页 |
| 第一节 目前任务型练习编写存在的误区 | 第43-44页 |
| 一、 误区一：概念认识不够客观准确 | 第43-44页 |
| 二、 误区二：形式单一，学习口语化 | 第44页 |
| 第二节 任务型练习编写应注意的问题 | 第44-46页 |
| 一、 情景与目的对练习的制约作用 | 第44页 |
| 二、 输入材料的真实性对学习者的激发作用 | 第44-45页 |
| 三、 任务型练习同样需要关注语言的形式 | 第45-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-53页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |