| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第一章 导论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第7页 |
| 1.2 研究现状 | 第7-9页 |
| 1.2.1 关于汉字教学的研究 | 第7-8页 |
| 1.2.2 关于汉字偏误研究的主要成果 | 第8-9页 |
| 1.3 有待探讨存在的问题 | 第9页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第9-11页 |
| 第二章 汉字的性质特点以及在越南的影响 | 第11-16页 |
| 2.1 汉字性质特点 | 第11页 |
| 2.2 汉字传播的四个阶段 | 第11-15页 |
| 2.2.1 学习阶段 | 第12页 |
| 2.2.2 借用阶段 | 第12-13页 |
| 2.2.3 仿造阶段 | 第13-14页 |
| 2.2.4 创造阶段 | 第14-15页 |
| 2.3 汉字在越南的影响 | 第15-16页 |
| 第三章 越南汉字教学 | 第16-31页 |
| 3.1 越南文字回顾及现行文字 | 第16-18页 |
| 3.2 越南汉字教学 | 第18-19页 |
| 3.2.1 越南汉语教学的概况 | 第18-19页 |
| 3.2.2 越南汉字教学的现状 | 第19页 |
| 3.3 越南汉字教学存在的问题 | 第19-27页 |
| 3.3.1 考察对象、语料、偏误记录及研究理论依据 | 第19-21页 |
| 3.3.2 越南学生汉字偏误的整体情况考察 | 第21-22页 |
| 3.3.3 越南学生各阶段汉字偏误对比及其原因分析 | 第22-27页 |
| 3.4 汉字教学研究综述 | 第27-28页 |
| 3.5 研究汉字教学的意义 | 第28-31页 |
| 3.5.1 社会角度 | 第28页 |
| 3.5.2 历史文化角度 | 第28-29页 |
| 3.5.3 学习和研究的角度 | 第29-31页 |
| 第四章 越南学生汉字学习 | 第31-38页 |
| 4.1 越南学生汉字学习的特点 | 第31-34页 |
| 4.1.1 越南学生汉字学习的有利因素 | 第31-32页 |
| 4.1.2 越南学生汉字学习的干扰因素 | 第32-34页 |
| 4.2 越南汉字学习者的评价 | 第34-38页 |
| 4.2.1 越南学生学习汉字的优势及困难 | 第34-35页 |
| 4.2.2 越南学生性别与年龄对汉字学习态度的影响 | 第35-36页 |
| 4.2.3 越南地区与环境对汉字学习态度的影响 | 第36页 |
| 4.2.4 越南学生学习时间对汉字学习态度的影响 | 第36-38页 |
| 第五章 针对越南学生的汉字教学对策 | 第38-46页 |
| 5.1 注重收集汉字偏误的基础语料 | 第38页 |
| 5.2 不同学习阶段的学生应采用不同的汉字教学法 | 第38-42页 |
| 5.2.1 初级阶段 | 第38-40页 |
| 5.2.2 中级阶段 | 第40-41页 |
| 5.2.3 高级阶段 | 第41-42页 |
| 5.3 通过观看中文影视作品学习汉字 | 第42-43页 |
| 5.4 通过中文歌曲视频以及歌词来学习汉字 | 第43-44页 |
| 5.5 课堂上教师与学生互动进行游戏来进行汉字教学 | 第44-46页 |
| 第六章 结语 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
