| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 第一节 研究意义及目的 | 第8-9页 |
| 一、研究意义 | 第8页 |
| 二、研究目的 | 第8-9页 |
| 第二节 国内外研究动态 | 第9-11页 |
| 一、国内研究 | 第9-10页 |
| 二、国外研究 | 第10-11页 |
| 第三节 研究方法 | 第11-12页 |
| 第四节 调查问卷设计及说明 | 第12-17页 |
| 一、资料来源 | 第12页 |
| 二、研究对象 | 第12-13页 |
| 三、问卷构成 | 第13-14页 |
| 四、问卷信度、效度分析 | 第14-17页 |
| 第一章 赴泰汉语教师面临问题现状 | 第17-29页 |
| 第一节 赴泰教师基本信息 | 第17-18页 |
| 第二节 赴泰汉语教师教学基本情况 | 第18-21页 |
| 一、工作量 | 第18-19页 |
| 二、教学对象 | 第19-20页 |
| 三、教学条件 | 第20页 |
| 四、课程性质 | 第20-21页 |
| 第三节 赴泰汉语教师面临主要问题 | 第21-29页 |
| 一、教学组织与课堂管理 | 第24页 |
| 二、汉语学科建设 | 第24-25页 |
| 三、汉语教学方法 | 第25页 |
| 四、其他教学问题 | 第25-26页 |
| 五、生活问题 | 第26-29页 |
| 第二章 赴泰汉语教师面临主要问题分析 | 第29-47页 |
| 第一节 不同分组教师面临问题的差异性分析 | 第29-40页 |
| 一、不同分组教师在“教学组织与课堂管理”层面的差异性分析 | 第29-31页 |
| 二、不同分组教师在“汉语学科建设”层面的差异性分析 | 第31-37页 |
| 三、不同分组教师在“汉语教学方法”方面的差异性分析 | 第37-40页 |
| 四、不同分组教师在生活问题中的差异性分析 | 第40页 |
| 第二节 赴泰汉语教师面临问题与工作量的相关性分析 | 第40-46页 |
| 一、任教班级数与教学问题困难程度相关性分析 | 第40-42页 |
| 二、教师周课时数与教学问题困难程度相关性分析 | 第42-44页 |
| 三、学生人数与教学问题困难程度相关性分析 | 第44-45页 |
| 四、生活问题与教师工作量的相关性分析 | 第45-46页 |
| 第三节 在泰汉语教师应对问题途径分析 | 第46-47页 |
| 第三章 结论及建议 | 第47-52页 |
| 第一节 结论 | 第47-49页 |
| 一、教学层面 | 第47-49页 |
| 二、生活层面 | 第49页 |
| 三、解决问题的途径层面 | 第49页 |
| 第二节 汉语教师培养建议 | 第49-52页 |
| 一、培养教师适应不同教学和生活环境的能力 | 第50页 |
| 二、加深对学习者的研究，加强对汉语教师的学习者意识的培养 | 第50页 |
| 三、建立相互学习，终身学习平台 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 附录A | 第55-59页 |
| 附录B | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
