| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、问题的提出 | 第8-10页 |
| 二、本课题的研究价值 | 第10页 |
| 三、本课题的研究现状 | 第10-14页 |
| 四、本课题的研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 理论基础 | 第15-20页 |
| 第一节 建构主义理论 | 第15-18页 |
| 一、建构主义学习理论的基本观点 | 第15-16页 |
| 二、建构主义理论对情景教学的指导意义 | 第16-18页 |
| 第二节 输入假设 | 第18-20页 |
| 第三章 商务汉语口语教学概述 | 第20-26页 |
| 第一节 关于汉语口语教学 | 第20-21页 |
| 第二节 商务汉语口语教学 | 第21-23页 |
| 一、商务汉语教什么 | 第21-22页 |
| 二、商务口语的界定和基本特征 | 第22-23页 |
| 第三节 国内商务汉语口语教学概览 | 第23-26页 |
| 一、从交际法衍生出的任务型教学法 | 第23-25页 |
| 二、案例教学法 | 第25-26页 |
| 第四章 情景教学在商务汉语口语教学中的应用 | 第26-37页 |
| 第一节 情景教学概述 | 第26-27页 |
| 第二节 情景教学的特色和基本原则 | 第27-29页 |
| 一、情景教学的特色 | 第27页 |
| 二、情景教学的基本原则 | 第27-28页 |
| 三、情景教学的一般程序和情景分类 | 第28-29页 |
| 第三节 情景教学在商务汉语口语教学中的应用 | 第29-30页 |
| 一、情景教学法应用到商务汉语口语教学中的可行性考察 | 第29-30页 |
| 第四节 情景教学法在商务汉语口语教学中的应用途径 | 第30-37页 |
| 一、基本的情景创设方法 | 第30-31页 |
| 二、使用多媒体再现情境 | 第31-34页 |
| 三、情景教学活动设计 | 第34-37页 |
| 第五章 教学调查 | 第37-45页 |
| 第一节 调查准备及程序 | 第37-39页 |
| 一、调查对象 | 第37页 |
| 二、问卷设计 | 第37-38页 |
| 三、调查程序 | 第38-39页 |
| 第二节 调查实施 | 第39-41页 |
| 一、对教师和志愿者的访谈 | 第39页 |
| 二、教学观摩 | 第39-41页 |
| 第三节 调查结果统计分析 | 第41-45页 |
| 一、教师和志愿者的访谈调查统计分析 | 第41页 |
| 二、学生调查统计分析 | 第41-44页 |
| 三、教材使用访谈分析 | 第44-45页 |
| 第六章 教学建议 | 第45-47页 |
| 一、降低教材难度,增加情景项目 | 第45页 |
| 二、重视教学的有效性 | 第45页 |
| 三、强调参与性 | 第45-47页 |
| 第七章 余论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录1 | 第51-53页 |
| 附录2 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |