| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·听力教学的现状 | 第10-11页 |
| ·目前国内对听力教学的重视还不够 | 第10页 |
| ·现有的听力教材数量少，质量不高 | 第10页 |
| ·课堂教学质量不高，水平参差不齐 | 第10页 |
| ·听力教学实践在理论研究方面支撑不足 | 第10-11页 |
| ·听力教学的性质 | 第11页 |
| ·听力教学的必要性 | 第11-12页 |
| ·为“说”打基础 | 第11页 |
| ·培养听的技巧 | 第11-12页 |
| ·培养听的适应能力 | 第12页 |
| ·培养学习者的注意力并开发智力 | 第12页 |
| ·研究的目的及方法 | 第12-13页 |
| 2 零基础阶段留学生的特点及其在听力教学过程中的重难点 | 第13-16页 |
| ·零基础阶段留学生的特点 | 第13-14页 |
| ·汉语为非母语的外国留学生对中国几乎是零认识 | 第13页 |
| ·零基础阶段外国留学生来中国学习汉语的动机和目的 | 第13页 |
| ·留学生自身所带本国文化对学习汉语的正负迁移 | 第13-14页 |
| ·零基础阶段留学生出于对汉语和中国文化的兴趣和好奇心，对汉语学习有一定帮助 | 第14页 |
| ·留学生在听力教学过程中的重点和难点 | 第14-16页 |
| ·听力教学的重点 | 第14-15页 |
| ·听力教学的难点 | 第15-16页 |
| 3 学习兴趣在听力教学中的重要作用和影响 | 第16-21页 |
| ·留学生对听力教学不感兴趣的原因及其分析 | 第16-17页 |
| ·学生对听力课的消极态度 | 第16页 |
| ·教材内容的枯燥 | 第16页 |
| ·教学方法的单一 | 第16页 |
| ·教具的陈旧与落后 | 第16-17页 |
| ·如何培养学习者的学习兴趣，提高教学质量和水平 | 第17-21页 |
| ·重视学习者的情感教育 | 第17页 |
| ·有效提问能够激起学生强烈的学习兴趣 | 第17-18页 |
| ·增强课堂教学的趣味性 | 第18-20页 |
| ·教师积极评价反馈，强化学生的成功体验 | 第20-21页 |
| 4 听力教学必须把“听”“说”紧密结合起来 | 第21-27页 |
| ·“听”“说”结合的必要性 | 第21-22页 |
| ·实践发现，听力教学不可能进行封闭式单一的技能训练 | 第21页 |
| ·听力教学不得不跟口语训练同时进行 | 第21-22页 |
| ·听力教材给学习者提供了很多说的机会 | 第22页 |
| ·听力教学的效果必须以“说”作为检测依据 | 第22页 |
| ·听力教学中“听”“说”如何结合 | 第22-27页 |
| ·课堂教学听说结合 | 第23页 |
| ·以学生为中心，以交际为目的 | 第23页 |
| ·注重话题的设置 | 第23-24页 |
| ·充分利用现代化教具和立体化教学手段 | 第24-25页 |
| ·“听”“说”并重，必要的时候口语领先 | 第25-27页 |
| 5 听力教学课堂组织的相关问题及研究 | 第27-31页 |
| ·课堂组织中存在的问题 | 第27-28页 |
| ·教学组织形式不能刻板、单一 | 第27页 |
| ·教师要注意语速的控制 | 第27-28页 |
| ·课堂组织不能脱离教学主题 | 第28页 |
| ·听力教学课堂组织的形式及方法 | 第28-31页 |
| ·听前准备阶段 | 第28-29页 |
| ·听中思辨阶段 | 第29-30页 |
| ·听后总结阶段 | 第30-31页 |
| 6 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33页 |
