| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文提要 | 第5-8页 |
| Abstract | 第8-22页 |
| 零 研究概述 | 第22-23页 |
| 一 研究背景 | 第23-39页 |
| ·术语界定 | 第23-29页 |
| ·"学习"、"习得"和"获得" | 第23-24页 |
| ·早期语言习得 | 第24页 |
| ·作为范畴的动词 | 第24-26页 |
| ·论元结构、题元角色 | 第26-27页 |
| ·句法启动 | 第27-29页 |
| ·文献回顾 | 第29-39页 |
| ·汉语儿童习得研究的整体状况 | 第29-31页 |
| ·汉语儿童早期动词习得研究的现状与问题 | 第31-34页 |
| ·汉语儿童早期动词习得研究的方法问题 | 第34-36页 |
| ·研究意义 | 第36-39页 |
| 二 语料介绍 | 第39-60页 |
| ·儿童语料介绍 | 第39-48页 |
| ·汉语儿童早期语言习得语料库 | 第39页 |
| ·本研究使用的儿童语料 | 第39-41页 |
| ·儿童语料的统计与分析方法 | 第41-44页 |
| ·"模仿"与"自发"的判定 | 第44-48页 |
| ·论元结构分析 | 第48-53页 |
| ·论元结构分析的指导思想 | 第48页 |
| ·论元结构分析的栏目设置 | 第48-50页 |
| ·论元结构分析体系的主要特征 | 第50-53页 |
| ·词性标注体系 | 第53-60页 |
| 三 动词重叠形式的早期习得 | 第60-76页 |
| ·概述 | 第60页 |
| ·动词重叠形式与习得研究 | 第60-61页 |
| ·动词重叠形式习得的探索性研究(一) | 第61-65页 |
| ·动词重叠形式习得的探索性研究(二) | 第65-69页 |
| ·动词重叠形式的早期习得 | 第69-75页 |
| ·结论 | 第75-76页 |
| 四 动词论元结构的早期习得 | 第76-93页 |
| ·概述 | 第76-77页 |
| ·主要句法框架的整体分布 | 第77-85页 |
| ·主要句法框架的总体分布 | 第77-83页 |
| ·进一步讨论 | 第83-85页 |
| ·主要动词的整体分布 | 第85-88页 |
| ·语料处理 | 第85-86页 |
| ·主要动词的多样性 | 第86-88页 |
| ·动词论元结构发展的阶段性考察 | 第88-92页 |
| ·阶段性考察概述 | 第88-89页 |
| ·儿童SJQ动词论元结构发展的阶段性考察 | 第89-91页 |
| ·儿童CY与儿童ZTX动词论元结构发展的阶段性考察 | 第91-92页 |
| ·结论 | 第92-93页 |
| 五 动词"有、在"的早期习得 | 第93-134页 |
| ·概述 | 第93页 |
| ·儿童输出含"处所"论元句法框架中的动词 | 第93-100页 |
| ·儿童SJQ输出含"处所"论元句法框架中的动词 | 第93-96页 |
| ·儿童ZTX与CY输出含"处所"论元句法框架中的动词 | 第96-98页 |
| ·初步分析 | 第98-100页 |
| ·儿童输出的含动词"有、在"话语 | 第100-105页 |
| ·儿童SJQ输出的含动词"有、在"话语 | 第100-102页 |
| ·儿童ZTX与CY输出的含动词"有、在"话语 | 第102-104页 |
| ·进一步分析 | 第104-105页 |
| ·动词"有"的儿童输出和相应外部输入的对照 | 第105-116页 |
| ·儿童SJQ输出的动词"有"与相应外部输入的对照 | 第105-111页 |
| ·儿童ZTX输出的动词"有"与相应外部输入的对照 | 第111-116页 |
| ·动词"在"的儿童输出和相应外部输入的对照 | 第116-125页 |
| ·儿童SJQ输出的动词"在"与相应外部输入的对照 | 第116-120页 |
| ·儿童ZTX输出的动词"在"与相应外部输入的对照 | 第120-125页 |
| ·综合讨论 | 第125-133页 |
| ·研究缘起 | 第125-126页 |
| ·动词论元结构习得的进一步讨论 | 第126-131页 |
| ·动词论元结构习得的相关研究 | 第131页 |
| ·理论讨论 | 第131-133页 |
| ·结论 | 第133-134页 |
| 六 动词"是"的早期习得 | 第134-143页 |
| ·概述 | 第134页 |
| ·研究背景 | 第134-135页 |
| ·动词"是" | 第134-135页 |
| ·句法框架"T_Y" | 第135页 |
| ·语料统计与分析 | 第135-140页 |
| ·儿童输出的句法框架"T_Y"中动词的总体情况 | 第136-137页 |
| ·儿童输出的句法框架"T_Y"中动词的个案分析 | 第137-139页 |
| ·句法框架"T_N"中动词的个案分析 | 第139-140页 |
| ·综合分析 | 第140-141页 |
| ·儿童输出的动词"是" | 第140-141页 |
| ·早期动词习得发展进程 | 第141页 |
| ·结论 | 第141-143页 |
| 七 动词"给"的早期习得 | 第143-172页 |
| ·概述 | 第143页 |
| ·目标动词"给" | 第143-145页 |
| ·语料统计 | 第145-146页 |
| ·给予义动词"给"的早期习得 | 第146-162页 |
| ·给予义动词"给"的论元结构种类 | 第146-147页 |
| ·给予义动词"给"的主要论元结构 | 第147-149页 |
| ·给予义动词"给"的论元配置 | 第149-153页 |
| ·给予义动词"给"的主导语序 | 第153-155页 |
| ·给予义动词"给"的主要句法框架 | 第155-157页 |
| ·给予义动词"给"的外部输入 | 第157-162页 |
| ·致使义动词"给"的早期习得 | 第162-167页 |
| ·结论 | 第167-172页 |
| 八 含"来、去"复合趋向补语结构的早期习得 | 第172-184页 |
| ·概述 | 第172页 |
| ·关于目标结构 | 第172-173页 |
| ·语料统计 | 第173-174页 |
| ·儿童ZTX的15个单次取样中的复合趋向补语结构 | 第174-179页 |
| ·儿童输出和外部输入中的复合趋向补语结构 | 第174-176页 |
| ·进一步分析 | 第176-179页 |
| ·儿童ZTX的52个单次取样中的复合趋向补语结构 | 第179-181页 |
| ·儿童输出和外部输入的复合趋向补语结构: | 第179-181页 |
| ·进一步分析 | 第181页 |
| ·综合分析 | 第181-183页 |
| ·结论 | 第183-184页 |
| 九 理论论述 | 第184-213页 |
| ·基本语言观 | 第184-186页 |
| ·生成语法的语言习得观 | 第184页 |
| ·动词习得机制 | 第184-185页 |
| ·动词习得与动词范畴 | 第185-186页 |
| ·动词重叠形式习得研究 | 第186-191页 |
| ·动词重叠形式习得研究结论 | 第186页 |
| ·动词重叠形式习得与创造性 | 第186-188页 |
| ·儿童动词习得中创造性的证据 | 第188-190页 |
| ·儿童习得中创造性的其他证据 | 第190-191页 |
| ·动词论元结构习得研究 | 第191-197页 |
| ·动词论元结构习得与语序 | 第191-192页 |
| ·动词论元结构习得与句法框架 | 第192-193页 |
| ·综合讨论 | 第193-197页 |
| ·早期动词习得中的非主要论元结构 | 第197-200页 |
| ·客体论元居首的论元结构 | 第197-199页 |
| ·其他非主要论元结构 | 第199-200页 |
| ·儿童早期动词习得与外部输入 | 第200-201页 |
| ·儿童早期动词习得与论元层级 | 第201-205页 |
| ·早期动词"给"习得与论元层级 | 第201-202页 |
| ·早期动词"有"习得与论元层级 | 第202-205页 |
| ·儿童早期动词习得的扩散式发展 | 第205-212页 |
| ·"扩散式"发展 | 第205-206页 |
| ·"扩散式"发展与儿童早期动词习得 | 第206-210页 |
| ·"扩散式"发展与儿童早期动词论元结构发展 | 第210页 |
| ·"扩散式"发展与典型性理论 | 第210-212页 |
| ·结论 | 第212-213页 |
| 十 总结论 | 第213-216页 |
| ·研究总结 | 第213-214页 |
| ·研究特点 | 第214-215页 |
| ·今后研究方向 | 第215-216页 |
| 附录 | 第216-309页 |
| 附录(1.1) 基于纵向追踪语料的汉语早期动词习得研究 | 第216-217页 |
| 附录(3.1) 儿童ZTX的15单次取样中动词重叠形式"VV"统计 | 第217-219页 |
| 附录(3.2) 儿童ZTX的15单次取样中动词重叠形式"V—V"统计 | 第219-221页 |
| 附录(3.3) 儿童SJQ的早期动词重叠形式的外部输入 | 第221-224页 |
| 附录(3.4) 儿童ZTX的早期动词重叠形式的外部输入 | 第224-227页 |
| 附录(3.5) 儿童CY的早期动词重叠形式的外部输入 | 第227-237页 |
| 附录(4.1) 儿童SJQ输出的主要句法框架 | 第237-238页 |
| 附录(4.2) 儿童ZTX输出的主要句法框架 | 第238-239页 |
| 附录(4.3) 儿童CY输出的主要句法框架 | 第239-241页 |
| 附录(4.4) 儿童CY输出的与主导语序一致的句法框架 | 第241-243页 |
| 附录(4.5) 儿童SJQ输出动词论元结构中动词种类的分布 | 第243页 |
| 附录(4.6) 儿童ZTX输出动词论元结构中动词种类的分布 | 第243-245页 |
| 附录(4.7) 儿童CY输出动词论元结构中动词种类的分布 | 第245-246页 |
| 附录(5.1) 儿童SJQ输出的含"处所"论元话语中的动词 | 第246-247页 |
| 附录(5.2) 儿童ZTX的外部输入中词项"在"的分布 | 第247-248页 |
| 附录(6.1) 儿童SJQ输出的动词"是"实例 | 第248-266页 |
| 附录(6.2) 儿童ZTX输出的动词"是"实例 | 第266-282页 |
| 附录(6.3) 儿童CY输出的动词"是"实例 | 第282-293页 |
| 附录(7.1) 儿童ZTX的15个单次取样中的输出动词实例 | 第293-296页 |
| 附录(7.2) 儿童ZTX的15个单次取样中的给予义动词"给" | 第296-297页 |
| 附录(7.3) 儿童ZTX的15个单次取样中的致使义动词"给" | 第297-298页 |
| 附录(7.4) 儿童ZTX输出的给予义双及物动词"给"的外部输入 | 第298-300页 |
| 附录(8.1) 儿童ZTX的15个单次取样中的复合趋向补语动词结构 | 第300-304页 |
| 附录(8.2) 儿童ZTX的52个单次取样中含"来"的复合趋向补语结构 | 第304-306页 |
| 附录(8.3) 儿童ZTX的52个单次取样中含"去"的复合趋向补语结构 | 第306页 |
| 附录(9.1) 儿童ZTX的15个单次取样中的动词"有[存在]" | 第306-308页 |
| 附录(9.2) 儿童ZTX的15个单次取样中"NP-有[存在]-NP"儿童输出实例 | 第308-309页 |
| 参考文献 | 第309-317页 |
| 中英术语对照 | 第317-320页 |
