| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第7-8页 |
| 1.2 选题意义 | 第8-9页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 2 实验设计和方法 | 第13-19页 |
| 2.1 实验设计 | 第13-17页 |
| 2.1.1 准备阶段 | 第13页 |
| 2.1.2 实验对象 | 第13页 |
| 2.1.3 样本数量 | 第13-14页 |
| 2.1.4 实验条件 | 第14页 |
| 2.1.5 实验软件 | 第14页 |
| 2.1.6 录音文本的设计 | 第14-15页 |
| 2.1.7 A、B班声调教学方法 | 第15-17页 |
| 2.2 实验过程 | 第17-19页 |
| 2.2.1 录音过程 | 第17页 |
| 2.2.2 样本剪辑 | 第17页 |
| 2.2.3 数据提取 | 第17-18页 |
| 2.2.4 声调负载段的确定标准 | 第18-19页 |
| 3 语音数据的处理 | 第19-21页 |
| 3.1 弯头降尾的处理 | 第19页 |
| 3.2 基频归一化 | 第19-20页 |
| 3.3 T值与五度值之间的转换统计 | 第20-21页 |
| 4 实验结果和数据分析 | 第21-30页 |
| 4.1 发音人单字调声学描写和分析 | 第21-30页 |
| 4.1.1 单字调基频、时长分析 | 第21-25页 |
| 4.1.2 单字调调型、调域分析 | 第25-30页 |
| 5 两种教学策略下韩国学生双字调的实验声学描写和分析 | 第30-51页 |
| 5.1“T1+T1/T2/T3/T4”双字调 | 第30-36页 |
| 5.1.1 A、B、C组基频、时长分析 | 第30-33页 |
| 5.1.2 A、B、C组调型、调域分析 | 第33-36页 |
| 5.2“T2+T1/T2/T3/T4”双字调 | 第36-41页 |
| 5.2.1 A、B、C组基频、时长分析 | 第36-38页 |
| 5.2.2 A、B、C组调型、调域分析 | 第38-41页 |
| 5.3“T3+T1/T2/T3/T4”双字调 | 第41-46页 |
| 5.3.1 A、B、C组基频、时长分析 | 第41-43页 |
| 5.3.2 A、B、C组调型、调域分析 | 第43-46页 |
| 5.4“T4+T1/T2/T3/T4”双字调 | 第46-51页 |
| 5.4.1 A、B、C组基频、时长分析 | 第46-48页 |
| 5.4.2 A、B、C组调型、调域分析 | 第48-51页 |
| 6 发音人轻声字调描写和分析 | 第51-57页 |
| 6.1“T1/T2/T3/T4+T0”轻声A、B、C组男生基频、时长分析 | 第51-52页 |
| 6.2“T1/T2/T3/T4+T0”轻声A、B、C组男生调型、调域分析 | 第52-53页 |
| 6.3“T1/T2/T3/T4+T0”轻声A、B、C组女生基频、时长分析 | 第53-55页 |
| 6.4“T1/T2/T3/T4+T0”轻声A、B、C组女生调型、调域分析 | 第55-57页 |
| 7 A、B组韩国零基础学生声调习得实验结果分析 | 第57-62页 |
| 7.1 单字调方面 | 第57-58页 |
| 7.2 双字调方面 | 第58-60页 |
| 7.3 轻声方面 | 第60-62页 |
| 8 实验结果、调查问卷相结合分析及教学策略探讨 | 第62-66页 |
| 8.1 实验结果的教学原因分析 | 第63-64页 |
| 8.2 提高韩国学生汉语声调习得能力的教学策略 | 第64-66页 |
| 8.2.1 声调讲解，情感投入 | 第64页 |
| 8.2.2 肢体动作，强化学习 | 第64-65页 |
| 8.2.3 声调娱乐，加强感知 | 第65页 |
| 8.2.4 模仿发音，录音纠正 | 第65-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-94页 |
| 致谢 | 第94页 |
