“产出导向法”教学材料使用中产出目标的达成评估
| 致谢 | 第3-4页 |
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 一 引言 | 第13-15页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第13页 |
| 1.2 论文的创新性 | 第13-15页 |
| 二 研究综述 | 第15-26页 |
| 2.1 POA教学模式的定义 | 第15页 |
| 2.2 POA的理论系统 | 第15-18页 |
| 2.2.1 教学理念 | 第15-16页 |
| 2.2.2 教学假设 | 第16-17页 |
| 2.2.3 教学流程 | 第17-18页 |
| 2.3 POA的课堂实践研究 | 第18-21页 |
| 2.4 教学材料使用情况及产出评价相关研究 | 第21-24页 |
| 2.4.1 教学材料使用评价研究 | 第21-22页 |
| 2.4.2 二语产出评价的相关研究 | 第22-24页 |
| 2.5 研究问题 | 第24-26页 |
| 三 研究设计 | 第26-31页 |
| 3.1 研究对象 | 第26页 |
| 3.2 授课情况 | 第26-27页 |
| 3.2.1 传统班授课流程 | 第26页 |
| 3.2.2 POA班授课流程 | 第26-27页 |
| 3.3 研究框架 | 第27-28页 |
| 3.4 研究方法及数据收集 | 第28-29页 |
| 3.5 数据分析 | 第29-31页 |
| 3.5.1 访谈数据分析 | 第29页 |
| 3.5.2 产品质量分析 | 第29-31页 |
| 四结果与讨论 | 第31-48页 |
| 4.1 参与度 | 第31-32页 |
| 4.1.1 产出实践增多 | 第31页 |
| 4.1.2 学习自主性增强 | 第31-32页 |
| 4.1.3 上课注意力更集中 | 第32页 |
| 4.2 获得感 | 第32-35页 |
| 4.2.1 语言产出能力提高 | 第32-33页 |
| 4.2.2 思辨能力提高 | 第33页 |
| 4.2.3 知识面拓宽 | 第33-34页 |
| 4.2.4 课文内容掌握更好 | 第34-35页 |
| 4.3 产品质量 | 第35-44页 |
| 4.3.1 口语产出质量 | 第36-38页 |
| 4.3.2 文本产出质量 | 第38-44页 |
| 4.4 POA教学实验课的收获与反思 | 第44-48页 |
| 4.4.1 思维导图的作用 | 第44-46页 |
| 4.4.2 语言点以练代讲带来的不适 | 第46-48页 |
| 五 结论 | 第48-51页 |
| 5.1 主要研究结论 | 第48页 |
| 5.2 POA汉语教学启示 | 第48-50页 |
| 5.3 本研究的不足与展望 | 第50-51页 |
| 六、参考文献 | 第51-52页 |
