| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题缘由及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 汉语教师志愿者岗前培训研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.2 高校MTCSOL培养研究综述 | 第13-14页 |
| 1.3 研究对象和研究方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-17页 |
| 2 岗前培训课程分析及其对MTCSOL培养的启示 | 第17-46页 |
| 2.1 岗前培训课程分析 | 第17-33页 |
| 2.1.1 《培训大纲》课程及课时分析 | 第17-22页 |
| 2.1.2 部分培训单位的课程与课时分析 | 第22-33页 |
| 2.2 岗前培训课程设置对MTCSOL培养的启示 | 第33-46页 |
| 2.2.1 岗前培训课程设置的优势与不足 | 第33-35页 |
| 2.2.2 高校MTCSOL专业课程设置的优势与不足 | 第35-43页 |
| 2.2.3 岗前培训课程设置对MTCSOL培养的启示 | 第43-46页 |
| 3 岗前培训培养方式及其对MTCSOL培养的启示 | 第46-58页 |
| 3.1 岗前培训的培养方式分析 | 第46-51页 |
| 3.1.1 《培训大纲》及部分培训单位的培养方式分析 | 第46-48页 |
| 3.1.2 《培训大纲》及部分培训单位的培养方法分析 | 第48-50页 |
| 3.1.3 《培训大纲》及部分培训单位的培养规格分析 | 第50-51页 |
| 3.2 岗前培训培养方式对MTCSOL培养的启示 | 第51-58页 |
| 3.2.1 岗前培训培养方式的优势与不足 | 第51-53页 |
| 3.2.2 MTCSOL培养高校培养方式的优势与不足 | 第53-56页 |
| 3.2.3 岗前培训培养方式对MTCSOL培养的启示 | 第56-58页 |
| 4 岗前培训教学资源及其对MTCSOL培养的启示 | 第58-65页 |
| 4.1 岗前培训教学资源分析 | 第58-61页 |
| 4.1.1 部分培训单位的师资力量分析 | 第58-60页 |
| 4.1.2 部分培训单位的教学资源分析 | 第60-61页 |
| 4.2 岗前培训教学资源对MTCSOL培养的启示 | 第61-65页 |
| 4.2.1 岗前培训教学资源的优势与不足 | 第61-62页 |
| 4.2.2 MTCSOL培养高校教学资源的优势与不足 | 第62-63页 |
| 4.2.3 岗前培训教学资源对MTCSOL培养的启示 | 第63-65页 |
| 5 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
