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汉语国际教育专业硕士实践性知识发展个案研究

摘要第3-5页
Abstract第5-7页
1 绪论第11-22页
    1.1 研究目的和意义第11-12页
        1.1.1 研究目的第11页
        1.1.2 研究意义第11-12页
    1.2 研究内容第12-13页
    1.3 研究方法第13-14页
    1.4 研究对象第14页
    1.5 研究综述第14-22页
        1.5.1 教育叙事研究法第14-15页
        1.5.2 国外教师实践性知识研究现状第15页
        1.5.3 国内教师实践性知识研究现状第15-18页
        1.5.4 国际汉语教师实践性知识研究现状第18-20页
        1.5.5 汉语国际教育硕士发展现状第20-22页
2 国际汉语教师实践性知识的构成第22-29页
    2.1 教师知识的构成第22-23页
    2.2 教师实践性知识的构成第23-24页
    2.3 国际汉语教师实践性知识的构成第24-29页
3 赴任前S实践性知识的发展第29-44页
    3.1 赴任前S教师实践性知识的发展历程第30-41页
        3.1.1 自信的小学和初中第30-31页
        3.1.2 罚站事件——高中第31-32页
        3.1.3 本科教育阶段第32-33页
        3.1.4 考研之路第33-34页
        3.1.5 研究生教育阶段第34-37页
        3.1.6 国家汉办汉语教师志愿者选拔考试第37-38页
        3.1.7 国家汉办岗前培训第38-41页
    3.2 赴任前S教师实践性知识的影响因素分析第41-44页
        3.2.1 个人方面的内在影响因素第41-42页
        3.2.2 环境方面的外在影响因素第42-44页
4 赴任后S教师实践性知识的发展第44-60页
    4.1 赴任后S教师实践性知识的发展历程第44-58页
        4.1.1 失败的第一堂课第44-47页
        4.1.2 课堂管理中的难题第47-50页
        4.1.3 应对跨文化“尖锐”问题第50-52页
        4.1.4 教学媒介语的选择第52-54页
        4.1.5 同事交往中的灵感第54-56页
        4.1.6 培训讲座的启示第56页
        4.1.7 论文中的智慧第56-58页
    4.2 赴任后S教师实践性知识的影响因素分析第58-60页
        4.2.1 个人方面的内在影响因素第58-59页
        4.2.2 环境方面的外在影响因素第59-60页
5 汉语国际教育硕士实践性知识发展的策略第60-66页
    5.1 促进学生个体的自我发展第60-63页
        5.1.1 夯实专业知识,提升专业素养第60-61页
        5.1.2 拓宽实践渠道,寻求实践机会第61页
        5.1.3 充分利用资源,积极主动学习第61-62页
        5.1.4 加强批判性反思,及时调整教学第62页
        5.1.5 重视外语学习,提高交际能力第62-63页
        5.1.6 适时调适心理,端正自我认知第63页
    5.2 创造有利发展的外部条件第63-66页
        5.2.1 加大教学实践的比重第63-64页
        5.2.2 增强岗前培训针对性第64页
        5.2.3 构建网络学习共同体第64-65页
        5.2.4 提倡教育叙事研究第65-66页
6 结语第66-67页
参考文献第67-70页
致谢第70-72页

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