| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究的价值和意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.3.1 对于“又”“再”的本体研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 对外汉语教学界对“又”“再”的相关研究 | 第12-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.1 比较研究法 | 第14页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.3 偏误分析法 | 第14-15页 |
| 第二章 “又”“再”的对比分析 | 第15-31页 |
| 2.1 “又”“再”的语义特点 | 第15-18页 |
| 2.1.1 “重复义”的界定 | 第15页 |
| 2.1.2 “又”“再”的重复义 | 第15-16页 |
| 2.1.3 “又”“再”语义表现的差异 | 第16-18页 |
| 2.2 “又”“再”的句法特征 | 第18-27页 |
| 2.2.1 时态选择 | 第18-19页 |
| 2.2.2 修饰动词性成分 | 第19-23页 |
| 2.2.3 “又”“再”与副词的连用 | 第23-27页 |
| 2.3 “又”“再”的语用表达 | 第27-31页 |
| 2.3.1 句类选择 | 第27-29页 |
| 2.3.2 “又”“再”与重音位置 | 第29-31页 |
| 第三章 “又”“再”的习得偏误 | 第31-44页 |
| 3.1 偏误调查 | 第31-33页 |
| 3.1.1 问卷调查 | 第31-33页 |
| 3.1.2 语料库统计 | 第33页 |
| 3.2 偏误类型 | 第33-38页 |
| 3.2.1 遗漏 | 第34页 |
| 3.2.2 误加 | 第34-35页 |
| 3.2.3 误用 | 第35-37页 |
| 3.2.4 错序 | 第37-38页 |
| 3.3 偏误原因 | 第38-44页 |
| 3.3.1 母语负迁移 | 第38-39页 |
| 3.3.2 目的语规则掌握不够 | 第39页 |
| 3.3.3 目的语规则泛化 | 第39-40页 |
| 3.3.4 教师方面 | 第40-41页 |
| 3.3.5 教材方面 | 第41-44页 |
| 第四章 “又”“再”的教学策略及教学设计 | 第44-55页 |
| 4.1 教材编写 | 第44-46页 |
| 4.1.1 与时俱进 | 第44页 |
| 4.1.2 循序渐进 | 第44-45页 |
| 4.1.3 精心设计练习 | 第45-46页 |
| 4.2 课堂教学的建议 | 第46-47页 |
| 4.2.1 课前重难点预测 | 第46页 |
| 4.2.2 加强对比教学 | 第46页 |
| 4.2.3 情景教学 | 第46-47页 |
| 4.3 副词“又”“再”的教学设计 | 第47-55页 |
| 4.3.1 初级阶段“又”“再”教学设计 | 第48-51页 |
| 4.3.2 中级阶段“又”“再”教学设计 | 第51-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录：关于“又”“再”偏误的调查问卷 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |