| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 论文选题的理由和意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题理由 | 第10页 |
| 1.1.2 选题意义和研究价值 | 第10-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究重点、难点与创新点 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 相关研究综述 | 第14-21页 |
| 2.1 学习策略的定义及其分类 | 第14-16页 |
| 2.1.1 学习策略的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 学习策略的分类 | 第15-16页 |
| 2.2 国内学习策略研究 | 第16-17页 |
| 2.3 国外学习策略研究 | 第17-19页 |
| 2.4 关于“口语学习策略”和“口语能力”之间的关系 | 第19-21页 |
| 第三章 阿拉伯语母语背景留学生口语学习策略问卷调查与访谈 | 第21-44页 |
| 3.1.调查问卷设计说明 | 第21-24页 |
| 3.1.1 调查对象 | 第21-23页 |
| 3.1.2 数据收集和分析的方法 | 第23-24页 |
| 3.2 口语学习策略问卷调查结果分析 | 第24-32页 |
| 3.2.1 问卷调查信度分析 | 第24-25页 |
| 3.2.2 阿拉伯语母语背景留学生口语学习策略的使用 | 第25-32页 |
| 3.3.访谈设计说明 | 第32-33页 |
| 3.4 访谈结果分析 | 第33-37页 |
| 3.5.影响学习策略使用的阿拉伯留学生个体因素分析 | 第37-42页 |
| 3.5.1 性别对口语学习策略使用的影响 | 第37-38页 |
| 3.5.2 年龄对口语学习策略使用的影响 | 第38-40页 |
| 3.5.3 汉语水平对口语学习策略使用的影响 | 第40-42页 |
| 3.5.4 专业对口语学习策略使用的影响 | 第42页 |
| 3.6 本章小结 | 第42-44页 |
| 第四章 阿拉伯语母语背景留学生汉语口语能力测试结果与分析 | 第44-56页 |
| 4.1 汉语口语能力测试设计说明 | 第44页 |
| 4.2 口语能力测试结果分析 | 第44-46页 |
| 4.3 口语流利度与准确度测试设计说明与分析 | 第46-49页 |
| 4.3.1 口语流利度与准确度测试设说明 | 第46-48页 |
| 4.3.2 口语流利度与准确度测试设计结果分析 | 第48-49页 |
| 4.4 口语输出丰富度／复杂度考察 | 第49-52页 |
| 4.4.1 口语输出丰富度或复杂性的考察指标 | 第49-50页 |
| 4.4.2 口语输出复杂性的案例分析 | 第50-52页 |
| 4.5 阿拉伯语母语背景留学生口语学习策略语其口语能力的相关性 | 第52-55页 |
| 4.6 本章小结 | 第55-56页 |
| 第五章 总结与建议 | 第56-60页 |
| 5.1 本课题研究主要研究结果 | 第56-57页 |
| 5.2.对阿拉伯母语背景汉语学习者的建议 | 第57-58页 |
| 5.2.1 有效学习策略 | 第57-58页 |
| 5.2.2 运用学习策略发展口语能力 | 第58页 |
| 5.3 对汉语教学者、研究者和教材编写者的建议 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
