印尼韩江学校汉语教师输入的实证研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 导言 | 第7-13页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究对象的分析 | 第8-10页 |
| 1.3 研究方法和过程 | 第10-13页 |
| 第2章 国内外研究基础 | 第13-18页 |
| 2.1 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 2.1.1 国内二语习得理论研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 国内汉语课堂教学研究 | 第14-15页 |
| 2.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.1 国外二语习得理论研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国外汉语课堂教学研究 | 第16-17页 |
| 2.3 小结 | 第17-18页 |
| 第3章 汉语教师课堂输入类型及其有效性 | 第18-31页 |
| 3.1 教师课堂输入的定义 | 第18-19页 |
| 3.2 以输入形式为分类标准的输入类型 | 第19-22页 |
| 3.2.1 听觉类输入 | 第19-20页 |
| 3.2.2 视觉类输入 | 第20-21页 |
| 3.2.3 综合输入 | 第21-22页 |
| 3.3 以教学目的为分类标准的输入类型 | 第22-25页 |
| 3.3.1 激发学习兴趣 | 第22-23页 |
| 3.3.2 解释语言点 | 第23-25页 |
| 3.3.3 知识扩展 | 第25页 |
| 3.4 以教学阶段为分类标准的输入类型 | 第25-30页 |
| 3.4.1 导入阶段 | 第25-27页 |
| 3.4.2 互动阶段 | 第27-29页 |
| 3.4.3 总结复习阶段 | 第29-30页 |
| 3.5 小结 | 第30-31页 |
| 第4章 课堂实录以及问卷调查及分析 | 第31-36页 |
| 4.1 调查目的 | 第31页 |
| 4.2 调查设计 | 第31页 |
| 4.3 调查结果与分析 | 第31-36页 |
| 第5章 总结 | 第36-38页 |
| 5.1 研究总结 | 第36页 |
| 5.2 教学建议 | 第36-37页 |
| 5.3 研究的局限与不足 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
