| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、选题缘由 | 第10-12页 |
| 二、选题意义 | 第12-14页 |
| 三、研究对象 | 第14页 |
| 四、研究方法 | 第14页 |
| 五、文献综述 | 第14-18页 |
| (一) 国内体验教学研究综述 | 第14-16页 |
| (二) 留学生文化体验课教学综述 | 第16页 |
| (三) 小结 | 第16-18页 |
| 第一章 教学设计理论基础 | 第18-26页 |
| 一、概念界定 | 第18-23页 |
| (一) 文化 | 第18-19页 |
| (二) 体验 | 第19-20页 |
| (三) 文化体验 | 第20页 |
| (四) 体验式教学 | 第20-21页 |
| (五) 文化教学 | 第21-22页 |
| (六) 文化体验课 | 第22-23页 |
| 二、体验课的理论基础 | 第23-24页 |
| (一) 体验课的教育学理论基础 | 第23页 |
| (二) 体验课的心理学理论基础 | 第23-24页 |
| 三、教学设计理论 | 第24-26页 |
| 第二章 文化体验课教学原则 | 第26-28页 |
| 一、教学原则 | 第26页 |
| 二、现代语言教学的原则 | 第26页 |
| 三、文化体验课教学原则 | 第26-28页 |
| (一) 趣味性 | 第26页 |
| (二) 真实性 | 第26-27页 |
| (三) 互动性 | 第27页 |
| (四) 意会性 | 第27页 |
| (五) 需求差异性 | 第27-28页 |
| 第三章 教学实施方案设计与评估标准 | 第28-40页 |
| 一、文化体验课类型分析 | 第28-31页 |
| (一) 书法体验课教学设计——以吉林华桥外国语学院文化体验课为例 | 第28-29页 |
| (二) 剪纸课教学设计——以吉林华桥外国语学院文化体验课为例 | 第29-30页 |
| (三) “八段锦”教学设计——以吉林华桥外国语学院为例 | 第30-31页 |
| 二、教学设计评估标准 | 第31-34页 |
| (一) “书法课”的评估标准 | 第32-33页 |
| (二) 剪纸课的评估标准 | 第33页 |
| (三) “八段锦”的评估标准 | 第33-34页 |
| 三、教学实施方案 | 第34-40页 |
| (一) 书法课教学实践(课件见附录1) | 第34-35页 |
| (二) 剪纸课教学实践(课件见附录2) | 第35-37页 |
| (三) “八段锦”教学实践(课件见附录3) | 第37-40页 |
| 第四章 教学设计的反思与策略 | 第40-43页 |
| 一、教学反思 | 第40-41页 |
| (一) 关于教学对象的反思 | 第40页 |
| (二) 关于教学环节的反思 | 第40-41页 |
| 二、文化体验课教学的优势 | 第41页 |
| 三、文化体验课教学设计的不足 | 第41-42页 |
| 四、策略建议 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 附录1 | 第48-51页 |
| 附录2 | 第51-52页 |
| 附录3 | 第52-53页 |
| 在学期间的科研成果及发表的论文 | 第53页 |
