| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、 离合词研究的发展历程 | 第8-10页 |
| 二、 离合词研究的现状及意义 | 第10-11页 |
| 第一章 关于离合词的本体研究 | 第11-24页 |
| 第一节 离合词的性质与界定 | 第11-15页 |
| 一、 离合词的性质 | 第11-13页 |
| 二、 离合词的界定 | 第13-15页 |
| 第二节 离合词形成的原因 | 第15-18页 |
| 一、 从历史的角度看离合词的成因 | 第15-16页 |
| 二、 从汉语语法的角度看离合词的成因 | 第16-17页 |
| 三、 从交际的角度看离合词的成因 | 第17-18页 |
| 第三节 离合词的类型 | 第18-20页 |
| 一、 动宾型 | 第18-19页 |
| 二、 动补型 | 第19-20页 |
| 三、 联合型 | 第20页 |
| 四、 主谓型 | 第20页 |
| 第四节 离合词的特点 | 第20-24页 |
| 一、 离合词本身的意义具有整体性和凝固性 | 第21页 |
| 二、 离合词“离”的形式是受限的 | 第21-24页 |
| 第二章 从语用层面谈离合词 | 第24-30页 |
| 第一节 关于离合词语用研究的概述 | 第24-25页 |
| 第二节 离合词扩展式的语用分析 | 第25-30页 |
| 一、 离合词的扩展式可表时态 | 第25-26页 |
| 二、 离合词的扩展式可表数量、时量和动量 | 第26-27页 |
| 三、 离合词的扩展式可表情态 | 第27-28页 |
| 四、 离合词的扩展式可表人称和指代 | 第28页 |
| 五、 离合词的扩展式可表行为动作的结果或状态 | 第28-29页 |
| 六、 离合词的扩展式可对离合词中的宾语语素进行描写 | 第29-30页 |
| 第三章 对外汉语教学中的离合词研究 | 第30-46页 |
| 第一节 《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》中的离合词 | 第30-36页 |
| 一、 《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》简介 | 第30页 |
| 二、 《教学大纲》中的离合词 | 第30-36页 |
| 第二节 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（修订本）中的离合词 | 第36-39页 |
| 一、 《汉语水平词汇与汉字等级大纲》（修订本）简介 | 第36-37页 |
| 二、 《等级大纲》中的离合词 | 第37-39页 |
| 第三节 对外汉语教材中的离合词 | 第39-46页 |
| 一、《汉语三百句》（修订本）（北京语言大学编 华语教学出版社 2004） | 第39-41页 |
| 二、《快乐学汉语》（韩文注释本）（徐菊秀编著 北京大学出版社 2001） | 第41-42页 |
| 三、《新概念汉语·阅读》（初级本）（张园编著 北京大学出版社 2005） | 第42-46页 |
| 第四章 对外汉语教学中离合词的教学原则与策略 | 第46-52页 |
| 第一节 对外汉语教学中离合词的教学原则 | 第46-49页 |
| 一、 明确教学重点 | 第47页 |
| 二、 词汇教学与语法教学有机结合 | 第47-48页 |
| 三、 循序渐进、温故知新 | 第48-49页 |
| 第二节 对外汉语教学中离合词的教学策略 | 第49-52页 |
| 一、 加强教学中对离合词的重视，完善其在教学中的安排 | 第49页 |
| 二、 适当运用语言对比教学，帮助学生克服母语负迁移的影响 | 第49-50页 |
| 三、 合理结合语境，培养学生对目的语的语感 | 第50页 |
| 四、 重视学习者在学习过程中产生的偏误，并进行有针对性的纠正和练习 | 第50-51页 |
| 五、 结合学生生活实际，在用中学 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
